加入 " 拯救高三群 " 的那一刻，我腦海裡浮現出這樣一個圖景：一群熱心的大人搶過高中生們的手機，以超級英雄特有的渾厚聲線說：" 你在遊戲裡的段位由我們來拯救，而你，去學習！"
半個多月前，我加入了這個群，在和群友們每日的聊天、激戰中，我頭腦裡的圖景變得越發栩栩如生——虛拟的空間裡，許多熱情樸素的人親切地問我：" 你想不想上分？"
聽到他們的話，善意的暖流在我心底湧動。有那麼一瞬間，我意識到了現狀和預想間的細微差别，但很快，一個人又把我拉回了那片隻有好意和熱情的氛圍之中。他叫青河，是拯救高三群的創建者。
美好的開端
今年 1 月 3 日，青河在 " 高三了想把遊戲升到最高段位怎麼辦？" 的知乎問題下給自己的千贊回答加上了一句話：" 本帖長期有效，幫助高三學生們！"
在這個問題裡，一名自稱在讀高中三年級的用戶寫下了自己的煩惱。他說，平時學習很緊張，但他仍想靠自己的努力打上最高段位——但對于一個高三學生來說，這并不太容易。
這勾起了青河的回憶。青河有個堂弟，喜歡玩遊戲，高考成績卻一塌糊塗，連續兩年沒能考上大學。
第二年高考成績發布後，堂弟消失在親戚們的視野中，沒有人知道他的成績如何，去了哪裡。一年以後，青河才再次見到堂弟。堂弟告訴他，自己考完覺得沒臉回家，就去了貴州的一家工廠，在流水線上幹了一年。最近覺得工廠實在壓抑和辛苦，所以回來了，打算複讀一年。
對于堂弟的遭遇，青河感到很惋惜。去年 11 月 23 日，他在知乎看到那個問題後，第一時間寫下了自己的回答。
自己的經曆也許可以成為年輕人的參考
在回答中，青河回憶着堂弟的經曆，小心地寫道：" 如果你考不上大學，你就要去富土康流水線上搬磚 4 年，就更沒有時間玩遊戲了。" 然後，他加入了自己的想法：" 雖然現在人均大學生，但是，你也要先成為人均才行。"
青河曾經懊悔自己沒有考上好大學，隻上了一所二本。關于高考，青河記憶猶新：前一天在網吧呆到深夜，第二天渾渾噩噩地走進了考場。
" 這似乎是很多人的現狀。" 青河把自己和堂弟的遭遇看作大部分人都會遭受的挫折：有的人腦子靈活，目标明确，能把玩遊戲化為助力；有的人心智不堅，目标含混，玩遊戲就是一個陷阱，踏進去，時間就沒了。
去年 7 月，青河的堂弟再次參加高考，終于考上一所大學，但不是人人都有進廠一年再回來複讀的機會，所以青河打算用一種溫和的方式協助高中生們——幫他們打遊戲。青河在回答中段留出了醒目的空白，空白後是給那位自稱高中生的提問者的最終建議：" 大道理我就不說了。幫你上就完事了。"
為了做這件事，他建了一個 " 拯救高三群 "。幾周之内，青河的回答收獲了十餘萬浏覽量，數百個評論，以及數十封私信。這些消息大緻可以分成兩類：一類是請青河幫忙代打到高級稱号，另外一類是想要和青河一起為高中生上分。
青河告訴我，他幫高中生的方式一般是用對方發來的二維碼登錄遊戲，然後以高勝率的戰績提高賬号排名，最終使賬号獲得高級稱号。至于怎麼甄别找他上分的是不是高中生，青河說，他會通過說話的語氣來判斷：和高中生交流，他能體會到一種青澀感。
當然，他也幫說話沒那麼青澀的人上分，因為他覺得自己有義務幫助來捧場的朋友。他把這些人和想要一同給高中生上分的人都拉進了群裡。
但不是所有人都能進群。為了判斷誰更有資格進來，青河很是下了一番功夫。他給加群的人設定了一些硬門檻，比如不能是打廣告的騙子，也不能是收費的代練，更不能是隻想着蹭免費代練、對人愛搭不理的成年人。
青河和每個希望加群的人翻來覆去地聊天，仔細考量對方是否值得被拉入群聊。他想要自己的群足夠純粹。" 純粹 " 的意思是，大家都得懷有一個共同的美好的願望——幫助高中生上分，圍繞這個願望，人們聊一些能提升遊戲技術的話題，相互邀請組隊遊戲，在實戰中磨練技術。
到目前為止，群裡一共有 58 個人，這些人來自五湖四海，年齡分布在十幾歲到三十幾歲之間，以大學生為主，也有研究生和博士生，還有一些像青河一樣已經成家立業的社會人。青河每天下班後，和他們一塊花上 4 個小時上分。遇到周末，青河會去河邊釣上一天魚，釣魚時，他也在群裡聊一些遊戲技術的話題。
釣魚時也關注着群
就這樣，陸陸續續，青河幫 40 多個人獲得了高級稱号。對青河來說，單純地玩遊戲并沒有那麼有趣，為了提升勝率，他得不停地玩同一個英雄，這種體驗算不上好。青河覺得上分體驗最好的是達到最高等級稱号後，把賬号交還他人的那一刻——完成目标的成就感、幫助别人後獲得的感謝和鼓勵到年輕人的滿足感混合在一起，讓他覺得自己又回到了年輕的時候。
平時，青河偶爾會感覺到中年生活特有的疲倦。日複一日上班、養育孩子，周末到河邊釣魚，激情和活力似乎在這種日子裡慢慢遠去了，這個群和群裡的人們讓他重新體驗到了一絲自由和浪漫的氣息。
他對我說起這種感覺最高潮到來的那一刻：他幫一個研究生獲得了最高稱号，對方問起他的真名，然後告訴他，要把他的名字寫進論文末尾的緻謝中。
青河的語氣很平淡，但還是流露出遮掩不住的雀躍。懷着 " 拯救高中生 " 的良好願望，在建群以來的這段日子裡，他付出了很多時間和善意，也收獲了許多的感謝和鼓勵。
有些不對勁
和青河的對話很輕松。他知道如何表達自己的感受，也同樣善于把感受傳達給别人。我能體會到他對年輕人的友善，這種善意來自于他豐富的人生閱曆。我們聊得很愉快，但我隐約覺得哪裡不對勁。
就在我努力抓住這種不對勁的時候，青河的話打斷了我的思緒。
" 先不聊了，群裡的水草和瑪奇瑪找我。" 青河沖我說，然後又補上一句，" 瑪奇瑪是高中生。"
瑪奇瑪找青河是為了一起幫别人上分。身為群裡年紀最小的成員，瑪奇瑪的發言總是很簡短，通常是一個單字成一句，别人誇他時，他會寫下 "6"，别人邀請他時，他會說 " 打 "。
他覺得這樣能顯出高手範兒。群裡的人都叫他 " 國服大佬 " ——意為全國範圍内最擅長某一英雄的玩家。
如今，在 " 防沉迷 " 規則下，大部分未成年人的遊戲時間被限制在每周 3 小時以内
瑪奇瑪這個名字來自于漫畫《電鋸人》中的同名角色。這名角色的能力是 " 支配主觀上認為比自己低等的實體 "。聽起來非常中二，但對瑪奇瑪來說，加入這個群，某種意義上也是在支配比自己弱的人。在他的想法裡，這種 " 弱 " 同時體現在遊戲能力和學習能力上。瑪奇瑪把 " 支配 " 看成是一種幫助。
去年 12 月的一天，瑪奇瑪在知乎首頁上看到那個問題。他順着青河的回答來到了這個群，卻發現群裡許多人遊戲水平比他 " 弱 "。于是他對青河提出，要一起組隊遊戲。
在瑪奇瑪眼裡，無法平衡學習與遊戲，同樣是一種 " 弱 "。這種 " 弱 " 和遊戲水平低比起來，顯得更讓人同情。懷着這種同情，他決定在這個群裡幫助那些高三的人。至于瑪奇瑪自己，他決定讀完高中就去服兵役，當一名合格的軍人保家衛國——他很喜歡 " 保衛 " 這個詞，像一條泾渭分明的線，把世界分成兩半，一邊是有能力施加保護的 " 強者 "，另外一邊是需要被保護的 " 弱者 "。
當群裡有人邀請一起遊玩時，瑪奇瑪總是及時響應對方，除了上課的時候。瑪奇瑪告訴群友，自己上課不能來的原因不是為了學習，而是為了 " 尊重老師 "。
" 但不是所有老師都值得尊重。" 瑪奇瑪告訴我。他尤為厭惡打壓差生的老師，有一次，他在群裡發班級群的截圖，内容是一個男人在罵一個學習成績不好的女孩。過了一會，他又發出了更多圖片，所有圖片的主題都是老師模樣的人在群聊中辱罵成績不好的學生。有些圖片是他自己班群的，有些來自他的朋友。
" 我沒有受過這種辱罵。" 瑪奇瑪解釋說，" 但是我讨厭這樣欺負弱者的人。"
想保護弱小
懷着這樣的願望，瑪奇瑪在群裡每天和青河組隊，和青河不一樣的是，瑪奇瑪自認為對高中生的幫助是間接的，他并不直接登錄高中生們的賬号，而是通過一起組隊來幫青河提高勝率，讓青河更快地上分。
比起青河，瑪奇瑪不是很在乎能不能收獲高中生的感謝，他覺得這是他的義務。遊戲裡，他是強者，所以要幫助弱者。通過這樣的角色扮演，瑪奇瑪構造了一個理想中的自我。而在他關于 " 自我 " 的想象裡，作為 " 弱者 " 的 " 高中生 " 必然要存在于這個群中。
瑪奇瑪從不主動去詢問被幫助者的賬号是否屬于高中生。他堅信無論是在群内還是群外，是不說話的群成員還是青河的微信好友，總有幫不完的高中生在那兒。他們排隊等着青河登上他們的賬号，向瑪奇瑪發出組隊邀請。
對于瑪奇瑪而言，加入這個群同時有雙重的意義。一方面，他在群内幫助遊戲天賦不行、學習能力不行的 " 弱者 "；另一方面，幫助 " 弱小 " 也滿足了他做英雄的夢。無論出于哪種原因，瑪奇瑪都不太在意被幫助的高中生的想法。
但有一個人考慮到了這一點，這個人是水草。
" 所以這個群拯救高中生的意義在哪裡？" 和瑪奇瑪聊天的時候，我收到了來自水草的消息，像是問我，又像是在問自己。
水草為人低調，在群裡不常發言。他喜歡看别人說話，自己思考。水草經常逛遊戲論壇，所以當青河的回答成為熱點、被推上他的知乎首頁時，他很快就聯系到了青河，請對方在活動中帶上他。從那時候起，他經常在群裡和青河、瑪奇瑪一塊玩遊戲，他們是群裡核心圈子的成員。
想要幫助高中生時，水草會在群裡喊：" 哪位同學需要上分？需要的加我。" 然後等着别人加他為微信好友。當沒有人來加他時，他會和青河、瑪奇瑪一起組隊遊玩，他有時會覺得，青河肯定聯系了不少高中生，青河用的賬号應該是高中生的賬号。
在這個過程中，水草的想法和瑪奇瑪很像：" 隻要能赢遊戲，就算幫到忙了。"
高中生在哪裡
水草加入這個群的契機和他自己的回憶有關。上高三時，出于勝負欲，他在遊戲中投入了大量時間 " 提升技術 "。在他心裡，高中男生最看重的是自己能不能達到某個段位，這個段位是不是比同齡人更高。他也知道，這個段位出了社會就不值一提了。高中畢業後，水草讀了一所大專。大專實習時，他發現自己想幹的工作學曆不夠，學曆夠的工作他看不上，于是又 " 插本 " 了一年。
水草是建群之初就加入的元老級别成員，他打字很慢，像是在細細反思說出的每一個字。這種善于反思的特質，讓他能更快、更深刻地意識到自己行為的不自洽之處—— " 我們真的能拯救學生嗎？" 思考了很久，水草最後得出的答案是：不确定。
水草認真地和群友分析着，他覺得有些學生可能會覺得拿到稱号就夠了，還有些學生心理上可能會認為 " 這不是我打的，我還是不滿足 "，但因為本身技術水準不夠，上了段位以後他們可能會 " 不敢打，怕掉分 "，或者說 " 玩了一下發現打不過，沒意思 "，因此玩得更少了。
水草覺得自己就屬于後者，" 怕掉分 " 的那種人，如果當初有一個人在高中時聯系他，幫他上分，也許他現在的生活會大不一樣。出于這樣的想法，水草加入了群。在群内替人上段位，對他的意義在于拯救過去的自己。水草相信，在這樣不斷拯救的過程中，有一天他會與過去那個荒廢時光的自己和解，" 讓自己更上一層樓 "。
被過去的影子看着
水草比群内許多人更早更快地意識到，" 通過玩遊戲來幫助高三的同學 " 也許永遠隻是一個沒法實現的良好願望，因為他并沒有在群裡親眼見過被幫助的高三學生。但他還是投入了很多時間到群裡，因為他相信，如果群内有和當初的他一樣的高中生在的話，他做的這些，是能幫上忙的，而在幫助高中生的過程中，他也能夠逐漸忘卻過去那個不甘心的自己。
在水草與我聊起和解與救贖時，我和瑪奇瑪的對話也到了重點。瑪奇瑪對我說，他目前的學習任務并不繁重，所以他有充足的時間幫人玩遊戲。我聽了覺得奇怪，問他：" 你不是在念高三嗎？" 過了好一會，瑪奇瑪發了個撓頭的表情，說：" 我才高二啊。"
至此，我終于明白了一直感覺到的 " 不對勁 " 是什麼——青河和水草幫群友上分，水草相信群内有高中生，瑪奇瑪也确實是高中生，但他在讀高二。群裡其他的人，大多是大學生，或者讀研讀博，所以，群内其實沒幾個真正來自高三、等着上分的高中生。
還在等待，但也許無需等待
時間将近午夜，群裡仍然很熱鬧。這幾天正是舊賽季和新賽季的間歇期，人們聊的都是一些生活上的瑣事：青河講婚後和婚前的區别，講自己的小孩，講釣魚，勸瑪奇瑪多讀書；瑪奇瑪講四川的女孩如何好看；水草發出了自拍，然後和點贊他照片的人交談。
群裡玩遊戲的大夥
這是群裡的一個小小縮影。人們以一種自得其樂的态度聚集一處，分享生活和遊戲的快樂——也許正如青河所說的那樣，" 這個群到最後終歸會變成一個以分享日常和技術交流為主題的群 "。
我在群裡待了半個月，認識的唯一和 " 高中生 " 這個身份沾邊的是瑪奇瑪這樣的青少年——他對自己的未來有着明确的認識和規劃，隻是想要把精力消磨在一處可以閑聊和找人玩遊戲的地方。
最後，無論是水草還是瑪奇瑪，都在群裡找到了自己的好朋友、獲得了一些意義，并且度過了無數段快樂的遊戲時光。青河自始至終沒有拉幾個高中生進群，但他給很多群友上了分，收獲了很多感謝。這些感謝讓他在帶娃和釣魚之外獲得了許多滿足。
2022 年的最後一天，青河告訴我，其實有一些真正的高中生來找過他，但為了保護他們，他沒讓他們進群。 " 有個小姑娘，說話還挺好聽的，我就對她說要好好學習，" 青河說，" 我們隻是聊天，東聊西聊的，聊聊夢想，聊聊未來。"
" 要幫助高中生，也不一定需要在遊戲裡上分。" 最後，青河對我這麼說。
青河的話讓我回想起了入群之前，我幻想中的圖景。直到現在，我還是覺得那副圖景很生動。我想象的一切都在照常運轉，也許缺了一些元素，但好像又沒什麼關系，起碼，大家還是快樂地生活着——這就是拯救高三群，群裡的人們還在等待更多需要幫助的 " 高中生 " 加入，他們會一直等待下去。
他們還在等待
（文中青河、瑪奇瑪、水草為化名。）
