近日，浙江臨海
一名小學生“火”了
他和媽媽去年發現了
教材上的一處配圖錯誤
并且給出版社寫了信
沒想到，今年新學期他們翻閱語文書
發現課本上的配圖真的改了 ↓
小學生對語文書中配圖有疑惑
家長和出版社的做法值得點贊
這個小學生名叫陳一逸
正在讀四年級，是個十足的動物迷
去年 2 月
他在預習三年級下學期的語文書時
看到第二單元第七課《鹿角和鹿腳》
（文章選自《伊索寓言》）
課文講述一頭鹿遇到了一隻獅子
陳一逸發現文中配圖用的是梅花鹿
與内容實際不符合
“梅花鹿是不可能遇上獅子的
獅子主要分布在非洲與印度
梅花鹿是在俄羅斯、中國還有日本
沒有任何交叉的地方”
△之前的配圖
得知了兒子的疑惑後
媽媽李女士先是
肯定兒子善于觀察的精神
并鼓勵他查資料找答案
陳一逸搜索了很多信息
又在網上請教專業人員
最終認爲文章裏說的那頭鹿
有可能是印度的豚鹿
抱着試試看的心态
母子倆給出版社寫了封信
說明這一情況
沒想到，過了不久他們就收到了
出版社的回信
△出版社的回信
收到出版社的回信
陳一逸很開心
他說：“希望小朋友能多多發現問題
保持一顆好奇的心”
媽媽李女士也表示他們寫信
隻是鼓勵孩子敢于發現，勇于探索
“希望他的好奇心可以伴随着他
讓他知道做所有的事情
過程才是最重要的
而結果并不是唯一的目的”
更讓母子倆沒想到的是
新學期三年級的語文新書中
這一課的配圖真的改了
插畫中小鹿身上的斑點沒了
△新（左）舊（右）教材插畫對比
興趣是最好的老師
家長要善于引導鼓勵孩子
陳一逸從小就對生物學知識
表現出濃厚的興趣
說自己将來想成爲古生物學家
對于孩子的興趣愛好
家裏人也一直很支持
李女士還給孩子買了很多相關書籍
遇到難點也會和孩子
一起查資料、翻看文獻
空餘時間，李女士會陪着孩子
去各個自然曆史博物館
并且鼓勵他在網上與科普類博主互動
李女士說
“我們應該傾聽孩子的想法
了解孩子真正喜歡什麽
再去進一步引導他
孩子喜歡的事
隻要是正面的我們就陪着他做”
願每一個孩子
都心有熱愛
眼中有光
