大家好，我是閃閃媽媽。
大家見諒，今天這篇文是有點不同的。因為在大家都基本陽康後，我終于陽了，陽得痛不欲生，陽得格格不入。在家痛得嗷嗷叫了幾天後，我此時的心境 be like:
也許大家最近雞娃的勁頭又回來了點？也許完全隻想躺平等過年？行，我也順勢幫大家潑潑冷水 " 安安心 "~
我寫英語比較多，就先告訴你這個吧：
分級讀物，越讀到後面（比如牛津樹讀到 7、8 的樣子），就越讀不下去。
假如你正躊躇滿志準備給娃英語啟蒙，正在滿腔熱情帶娃讀分級，心态崩不崩？
其實這是個普遍現象。不少家長都發覺啦，孩子的分級讀到中期，很容易遇到這個難關讀了分級讀物，單詞始終記不住，句式依然不明白，下次遇到還是不認識。讀不下去，不願再讀。
" 讀不下去 "隻是結果，究其根本，還是那個老問題啊同志們——數量。
同等難度的分級讀物、繪本，沒讀夠，根基不穩，到了中高級别的閱讀，就容易 " 塌房 "。
▲ 圖源：網絡
01
怎麼辦 ? 橫着讀 !
橫向閱讀，就是圍繞同一個難度（或者難度相差不大），讀不同體裁、不同内容的書。
它的目的在于：先打牢基礎，再進階。
▲ 牛津樹的爬坡圖我用了好多次了，很形象地展示了分級的目的和意義
這個啟蒙小常識，在英文閱讀的初期尤為重要。我們好多媽媽在孩子英語啟蒙初期投入巨大，唯獨忽略了這個，剛開始閱讀，還有媽媽們托着拉着，貌似影響不大，到了後面需要孩子半獨立、獨立閱讀，需要上詞彙量、積累句式、語法了，才發覺讀不下去……很能理解那種沮喪。
别急，不慌，沒啥玄妙的，咱們補上就好！
02
怎麼橫向閱讀 ?
大原則就一個：但凡在一個級别，沒讀夠百八十本書，先不輕易談進階。
a
科學換算方案
最佳方案當然是科學搭配，還有如果你們已經在讀某套分級，但想換換口味，或者摸不清娃的喜好的，直接橫向購買同等難度的讀物就好。
具體每個級别怎麼換算，參考下面我列的這個表格就好
（點擊放大查看）
優先入手孩子最需要讀的級别，不拘套系，不拘品牌，記住我們的大原則哦：同一級别、數量、多多益善。
If，我的娃正讀 RAZ C 級别，可我覺得 RAZ 學術性知識性太強，不夠有趣。
辣麼，我會在 牛津樹 L2 、 大貓 L2 、 培生的預備級 、 I Can Read 的 My Very First Reading 級别 裡任選一些讀物，來增加這個階段我家娃橫向閱讀的所需書目。
牛、貓、培生和 ICR 的共同特點就是：故事性很強，有情節有趣味有戲劇沖突 ~
橫向閱讀的補充不僅是閱讀的書目數量上去了，對孩子還有一個巨大的好處——橫向能力的拓展。
孩子能在同一難度下，讀到不同的讀物對同一話題、單詞、句式，做出的不同闡釋。
我用難度相當的 RAZ A 級别和牛津樹 L1+ 級别，給大家展示一下橫向閱讀的美妙：
同樣是 " 數詞 " 學習：
同一個詞彙是 "See" 的學習：
同一個話題 " 捉迷藏 "：
b
懶人解決方案
血槽不夠的不想思考的，或者是平時特忙勻給娃的時間精力有限的，用 RAZ 就差不多了，因為它的數量基本就管夠了。
比如它的最簡單級别（aa 級），今年原版引進的，一共有98冊，一冊 =5-9 個關鍵詞彙 +1-2 個關鍵句式，再加上配的精讀素材（測試、練習、教案、音頻 blablabla），相當于每次閱讀都在精讀，很是不得了。
我俗氣地算了一下，讀完一個級别的 RAZ 娃，基礎能紮實到一騎絕塵，怪不得海澱媽媽點名都要它。
這個碾壓式的知識量級，是别的分級讀物望塵莫及的存在。
c
個性化解決方案
家長要求更精細的，有長遠規劃的，不如在 a 方案科學換算的基礎上再多做一點：在不同階段給孩子匹配更有針對性的橫向閱讀書單。
在我的教育規劃裡，閃閃在 3 歲左右正式進入分級閱讀的世界。
首先我會定好我的三套大主線分級：牛津樹、RAZ、大貓。作為 " 主食 "，它們是孩子英語啟蒙的主要養料，也是語言原始積累的第一桶金。
其餘分級品牌、繪本、雜志皆為輔線閱讀，作為 " 邊角料 " 視情況購入就好。
啟蒙的第一年：先興趣占領
• 以讀牛津樹為主。因為牛津樹是一家五口的日常小故事，充滿了小朋友世界裡的屎尿屁，娃很難不感興趣這個連續劇。剛接觸英文閱讀，興趣為王就好，不強求精讀。
• 這個階段，我會有選擇性地搭配我心中的 " 詞彙粉碎機 "RAZ，讓他高頻接觸一些詞彙和固定句式，有詞彙學習的意識就好。
啟蒙的第二年：引入知識學習
• 讀牛津樹與讀 RAZ 開始持平，趣味和知識，兩個都要。這兩套的配套都很全面，跟着書裡給的指導就可以帶孩子精讀了，不需要我去專門設計帶讀步驟、寫教案什麼的。
• 這個階段，我會考慮增加 I Can Read 系列中兩個小系列，一個《Biscuit》餅幹狗，一個《Little Critter》小怪獸。前者是溫情日常的小故事，很類似系列繪本；後者的故事裡，藏的滿滿是行為、習慣、情緒、跨文化意識等等教育小心機。閱讀、成長兩不誤。
• 可以留一個機動選項——小男孩對動物和車車或許天然有好感，那這兩個主題都可以在《國家地理少兒》這套分級裡找到 n 多。
啟蒙的第三 ~ 四年：引入橋梁書
• 英文閱讀進入勻速車道，牛津樹也已讀到中、高級的樣子，那麼牛津樹的啟蒙任務已經完成，接下來換知識性更強的 RAZ 上。其中，RAZ 分級中的人物傳記、人文曆史内容，是其他分級裡很難見到的。
• 這個階段以精讀 RAZ 為主，I Can Read 系列中有更多特色明顯的小系列，看孩子喜好來選就行。
• 這個階段的有個重要任務，是開始接觸文字更多的橋梁書，《蒼蠅小子》和《神奇樹屋》，藍思指數都是 250-500 左右，正好用來銜接。這兩套橋梁書的風格反差也挺大，一套爆笑有趣一套知識豐富。
除了對自家孩子的一些預判，其實我這套早期閱讀方案也無非就是：
低級别以趣味為主：read & feel
低 - 中級别有學習的感覺了：learn to read
中級别以知識為主：learn to read
高級别以能力發展為主，分級繼續讀，上橋梁書、上初章書：read & explore
半獨立 - 獨立閱讀階段，孩子初步形成自己的閱讀品味，興趣驅動閱讀：read to learn & read for fun
普适于所有英語學習的家庭 ~
03
精讀 ? 還是泛讀 ?
我猜讀到這的你們，肯定會冒出這樣一個問題：是，橫向閱讀很重要，量級決定了基礎，基礎決定了能否成功進階。
但到底是精讀好？還是泛讀好？
專業的說法，我會告訴你，泛→精→泛。剛開始接觸時泛讀，中、高階精讀，獨立閱讀階段再回到泛讀。任何語言的閱讀都是如此。
掏心窩子的說法嘛…我真的好想告訴你，神馬精讀、泛讀，那是老師該操心的事。
英語啟蒙的主戰場在家裡，家裡的雞娃主力是咱們這些當媽的。在咱們的主場上——
孩子拿起一本書，告訴你封面是三隻粉紅色的豬，這是閱讀；
孩子拿起一本書，說媽媽，這豬好醜啊！這也是閱讀；
孩子問，媽媽這本書講的什麼啊？這是閱讀；
你指着粉色說是粉色的小豬，粉色 pink，但娃說這喬治明明是藍色的啊，這也是閱讀；
娃不想開口，拎來一本書想讓你當人肉點讀機，這是閱讀；
娃是個話痨，但一開口，用中文說了一個完全不相關的故事，這也是閱讀；
你嚴格遵循分級讀物配套裡的資源，先讀圖，再帶讀文字，再引導孩子複述，做點小練習，這是閱讀；
我想走野路子，遮住所有的文字和娃一起創編個腦洞新故事，這也是閱讀。
任何時候，隻要拿起一本書，想要知道其中内容，閱讀就已經發生，收獲就必然會有。
閱讀不是精讀，也不是泛讀，閱讀是「讀」。
對咯，橫向閱讀，配上相應的聽力材料，更爽，更快，更高效。但「聽」範疇内的英語啟蒙，我會單獨來寫 ~
Yours，閃閃媽媽
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原版 RAZ 首次引進，速戳了解
