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原版娃可以不學語法？語法可以速成？美國老師都不敢說這話……必考的語法，孩子什麽時候啓蒙？什麽時候系統學習？小學階段要掌握哪些語法知識？怎麽學語法孩子能理解，不枯燥？來，一場直播講得明明白白。
大家好，我是英文編輯多樂西，也是閃閃的媽媽。
看了标題别發愁，因爲你家我家他們家也許都悄悄思考過這個問題："我家孩子，真的需要自然拼讀嗎？"
自然拼讀并不是新鮮玩意，這些年随着家長們對科學的啓蒙方式接受度越來越高，自然拼讀和分級讀物，已成了英語啓蒙階段家長的首要考慮。
閱讀提示：
語言學下有語音學，語音學下有語音教學法，再往下有"合成語音教學法"和"解析語音教學法"。我在說啥？你沒走錯片場。因爲最後這兩個名詞，才是我們所知的自然拼讀。
自拼本身就是個龐大語言學概念下的細小分支，涉及非常多的專業知識，所以本文有點長。如果一篇5000字的自拼白話解讀文+免費資源都沒時間看完的朋友，自拼這個略專業的學習，可能真不适合你家
網絡上有非常多自然拼讀資源，有遊擊的有大廠的，資源一多，更要審慎。
我不介意自然拼讀成爲我們新生代家長的"流量收割機"，它确實值得，但，自拼絕不能是"智商稅"。
選錯、用錯，孩子付出的成本極高：浪費啓蒙時間、打擊學習興趣、推遲孩子開口和介入閱讀的時間、一口奇怪的發音……
所以接下來幾周，我也會連用好幾篇文章來細掰自然拼讀。
我的觀點是，1）自然拼讀确實很神。2）介入太早，沒用且有副作用。3）一定要"自然"發生（1、2、3都在本文）。
解決方案是，4）關注重點（這篇在下周二）。5）在家可以做什麽（這篇在下周三）。需要的朋友到時記得關注下。
Reference：
往前推20年，我們這代家長、老師基本沒咋學過自然拼讀，因此我重新學習了英國教育部頒布的拼讀課程大綱《Letters & Sound：Principles and Practice of High Quality Phonics》，全文208頁，作爲本系列文章的理論依據。
01
自然拼讀, 不止讓孩子的
拼、讀有如神助
爲什麽自拼能被捧上神壇？首先要理解何爲"自然拼讀"。
大家再瞧瞧上面的圖，英國教育部拼讀課綱的封面标題：
Letters and Sounds，就基本體現自然拼讀的全部内涵了——
自然拼讀，就是英文字母（Letters） 和發音（Sounds）之間的關系。
學習的難點在于，它們都不是唯一，因此加了複數s。
26個字母對應了44個音素發音，比如F這個字母，就由/e/+/f/兩個音素構成，你試着讀一下F，是不是"诶+複"兩個音素。
1個音素，也有可能對應了n個字母組合，比如/e/這個發音，字母e、字母組合ea、ai，都發/e/
▲ 26個字母和44個音素的發音關系圖-部分
文末有完整圖表的領取方式
上面的圖片，加上這個發音教學視頻，就基本能學完44個音素了。視頻有點年頭了，但足夠經典，孩子可以比對口型去學發音
▲ 文末有視頻領取方式
孩子要學習的，也就是上面标紅标黑的内容。即26個字母和44個音素的發音規律、對應組合。
掌握後，看到一個單詞fill，不管認不認識，能迅速讀出f-i-ll；
聽到fill，不管聽沒聽過，能拼寫出f、i、l、l——這就是學習自拼的目的"成爲流利的英文閱讀者，和自信的作家"。
爲保證發音100%地道，用點讀筆給大家打個樣：
試想，一個句子裏的每個單詞做到這樣，一個章節的每個句子做到這樣→因此自然拼讀的第一個實在好處，是解決了一個孩子學習效率的問題——
閱讀流利度。
假如在一個平行世界裏，隻有拼音，沒有漢字也沒有英語，這是"純中文原版書"上的一句話：
現在有個5歲左右的娃，大字不識，但學會了漢字裏的自然拼讀——拼音。
那麽，當他看到上面這個句子，他能完整地讀出"春天來了，草綠了，花開了，真美啊！"
這本書不就可以順暢地閱讀下去了？
單詞、句子的書寫能力。
還是這個句子，還是這個5歲的娃，大字不識更不會寫。可他會拼音呀，于是當聽到音頻的聲音、媽媽講故事的人聲："春天來了，草綠了，花開了，真美啊！"他能大差不差地寫出
以上兩個能力，就是學習自拼拼讀的終極意義——見字能拼、聽音能讀。
爲什麽越來越多家長意識到自拼的重要性？爲什麽即使學校不教，外面的機構和網上的課程以唬人居多，很多媽媽靠自學自雞也要帶孩子學自拼？
因爲英語就是拼音文字，音是這門語言一切的基礎（漢字是形）。掌握自拼，讀、寫不愁。捧上神壇，自拼值得。
不止如此。自拼對于我們中國孩子（二外學習者）來說，好處還有——
單詞積累。
當孩子知道big是由b+i+g拼讀出來時，那他在閱讀時遇到一些結構類似的單詞，盡管原來沒有學過，但依然可以自己拼讀出來，比如：
bit，bug，bag，bed，hug……
第一行裏的，bag，用b-a-g拆分，可以拼讀→bat，bad；
接着這裏，bad的規則，又可以繼續拼讀→had，lad，pad......
第一行裏的bug,可以拼讀出→hug，mug，tug，pug；
bed可以拼讀→bell，belly，bet……
以上17個新單詞，都是基于big這1個單詞的自拼基礎"詞滾詞"而來，孩子的詞彙庫可以迅速擴充。如果真把教育當投資，那自拼不僅能回本，還賺翻
基礎語法。
大家可能不知道，英系的自然拼讀學到後期，會涉及大量的基礎語法、構詞法，包括有縮寫、過去時、進行時、比較級、複合詞、前綴、後綴等等。（關于"英系自拼的龐大和細膩"這件事，這篇文章實在放不下了，所以多寫了一篇，下周二記得來看）
比如，合成詞farmyard=farm+yard=f-ar-m/y-ar-d
比較級和最高級coolest的-est，higher的-er
動詞前綴forget, forgive裏的for-
名詞後綴swagger，whopper，sister裏的-er
形容詞後綴powerful，beautiful裏的-ful
以及過去式-ed的拼讀規則等等等。
地道口音。
口音地道與否不那麽重要，但啓蒙早，聽力輸入早的娃，想不地道也難~起步稍微晚點的娃，如果加上自然拼讀學習，也可以擁有一口地道英語。
小抽查！還記得我這篇文開頭寫的啥不？英語的44個音素。
自拼要完整學習的就是這44個音素。這44個音素接觸得越早，孩子就越有可能擁有标準正确的發音。
拓展小知識：
音素（Phonemes），是語言的最小單位。我們覺得"發音不地道"，就在于兩種語言的音素很不同。
比如我漢語裏，沒有把舌頭放在上下牙齒之間的[θ]的發音，這個發起來就有點難；日語裏沒/r/這個發音，所以你聽他們說"Rainbow"，通常是"leinbow/雷音bow"。
我們國家地大物博，方言，有想不到的發音優勢。比如美式英語中的梅花音[æ]，成都平原一帶的朋友就很好發出，蛋炒飯→dæ cao fæ；英式英語中的"r"不發音，川東北-重慶一帶的方言也不發r音，就很好模仿，例如，兒子（er）→鵝（e）子，女兒（er）→女鵝（e）
語言是不是很有意思~你家那邊的方言如何呢？
在"語言窗口期"面前，所有孩子一律平等，7-8歲，最晚到10歲，這之後想再追求口語地道，不是不能，而是比較難，需要付出更多時間和精力才有可能實現。
興趣&自信心。
興趣來自"懂一點，但不太多"，自信來自"懂很多，還想要更懂"。這兩樣，決定了做一件事的持久度，比如學習。不是隻有小孩如此，而是人性皆如此。
自然拼讀解決的就是【孩子早期英語學習興趣和自信】的問題。英美的語言學家也擔心小孩興趣缺缺呀，薄薄的繪本到手讀兩個詞就讀不下去了，心生恐懼，心生厭煩，還怎麽繼續？
書讀不完，那單詞呢？比如elephant，如果把它當一個整體來記，你會發現自家孩子的記憶力也不差啊，爲啥總也記不住這個詞？
這個單詞對小朋友來說挺難，因爲詞長音多。但如果孩子通過自拼學習，學會了拆解單詞進行拼讀，e-l-e-ph-a-n-t，所有的發音，都在44個音素中了
▲ 把紅框裏的音素發音組合好，就能拼出elephant
你看下面兩頁内容，有長單詞、長句子、名詞單複數、過去式、進行式，但裏面絕大部分，孩子都可以通過自拼拼讀出來，一頁如此，一章如此，一本如此，試想一下這時候娃的自信心有多猛烈~接下來，即将進入英語學習的快車道了。
一句話總結以上所有内容：自然拼讀這個能力，對所有非英文母語的學習者，無論大人小孩都非常重要。
但你發現了沒？我絕口不提"理解"二字。
02
自然拼讀
也不是啥都管用的靈藥
這兩年，說自拼好用的不得了的有，說自拼沒用盡是神吹的也有。我相信大家也都聽過這些論斷，自己也悄悄糾結過。
自然拼讀到底有沒有用？有。
會讀、會寫、懂點語法、會發音，你說有沒有用？
如果還有别的期望？那确實沒有了。
比如"理解"，這真沒有——
理解，本來就不是自拼能解決的問題。
在分級讀物裏，孩子可以通過圖文對應理解；在橋梁和初章書裏，通過上下文（context）理解；或者更粗暴地，通過中英翻譯、英英互譯、查字典解決。
但自拼，隻跟聲音相關，跟意思不搭邊兒。這就是爲什麽我在各種文章裏反複提醒大家，前期的磨耳朵、聽力輸入一定要是"可理解的有效輸入"。這點我接下來會接着講。
還有相當一部分詞，沒法按照自拼規則去學習。
自然拼讀隻解決70%-80%的單詞拼讀問題，希望大家明白，它是英語學習的助推劑，是錦上添花，而不是包管啓蒙有效的良藥。
剩下的部分不符合拼讀規則的單詞咋辦？專門去學、記、背。
一些負責任的自拼解碼書，會把内容中的tricky words（沒法通過自拼規則去拼讀的單詞）、高頻詞，單獨列出來，提示孩子這些要踏實去記。
最後也是大家最關注的一點，怎麽讓自拼更好的起作用？讓它助推的作用最大化？
03
自然拼讀起作用的關鍵
在于恰當介入、"自然"發生
自拼學習裏，涉及到"拼讀規則"教學的部分都比較專業，沒專門研究過、時間不充足的家長，不建議自己上。（但作爲系列文章中的重要一環，我有單獨的文章剖析，下周見。）
整個自拼學習過程中，有好幾個環節是機構和老師力所不能及、偏偏在家裏很好操作的。它們，關乎孩子的自然拼讀是否"自然發生"。
如果你家孩子學習了自拼卻覺得效果不大，啓蒙進度卡住了，回頭審視下，下面的學習環節是不是被機構忽悠了，或者家庭忽略了呢？
學自拼前的準備，都在家庭裏。
準備1：耳朵靈敏度練習
我們英語學習的聲音，自拼主要學的是音素（聲音的最小單位），那麽孩子至少得有這兩個與聲音有關的基礎能力——
❶ 聲音是有區别的。從孩子出生後就可以開始了，和學英語的關系不大，别緊張。
比如讓孩子聽不同的樂器聲（區别物聲）、知道媽媽爸爸爺爺奶奶的聲音是不同的（區别人聲）、小石子和地面的摩擦聲（物體本身的聲音）、孩子拍手跺腳玩玩具的聲音（身體發出的聲音）。
這些你不曾察覺，但你确實帶孩子學過、體驗過的，就是自拼學習的基礎
❷ 不同的單詞發音是不同的。比如給孩子讀cat和big，孩子清楚這是兩個不同的發音，就OK。
關注英語啓蒙的家長，可以試着帶孩子去分辨首音、中間音、尾音。
比如dog，首音是d，中間音o，尾音g。
其中一頭一尾在家裏我們更容易做到。比如，讓孩子意識到a開頭的apple和b開頭的balloon，是完全不同的發音。
下面這張圖裏，有26個字母在單詞中比較常見的發音，可以帶孩子邊玩邊學：
讀慢一點，嘴型誇張點，這樣孩子可以慢慢意識到，一個單詞的發音是好幾個音素構成的，比如dog→d-o-g
▲ 文末有練習卡領取方式
還要仔細辨别單詞的尾音，比如cat/cap、bed/beg是不同的。我們可以通過誇張地加重尾音的讀法，讓孩子意識到這個不同~~（我們漢語沒有尾音這個說法，所以要提示孩子去特意關注下。）
這個準備階段發生在孩子非常低幼的時候，重點關注的是聲音，而不是發音，所以我們家長不要太在意自己的口音哦
推薦幾個強化頭音尾音意識的小遊戲，
你說ca-，讓娃說t，或者p
你說be-，讓娃說d，或者g
你說do-，讓我說g，或者t
……
還有這種，
大人說cat、rat，孩子來判斷是不是尾音一緻（押韻）呢？
▲ 文末有練習紙領取方式
準備2：我們熟悉的磨耳朵！
磨耳朵的好處太多，之前也有好好聊過，但還有一個重要原因，我打算留着和自然拼讀一起說——
英語母語國家的孩子是從幼兒園開始學習自然拼讀法的，在這之前，本土娃已經用耳朵聽到了很多單詞、句子，隻是沒有跟文字對應起來而已。在這個基礎上，再學習自然拼讀，是真的能讓英語閱讀突飛猛進——因爲娃隻要能拼讀出單詞的讀音，就能跟日常生活中常說的某個詞語對應起來，從而猜出它的含義。
請注意，上面的"孩子"，指的是生下來就聽、說英語，在家在校爹媽老師都說英語的母語娃、本土娃。
但我們沒這條件。
那就創造條件呗~
這個條件，你估計也正在創造了。就是在孩子學習自然拼讀法之前或同時，給孩子充足的英語語音輸入，即，磨耳朵。
方法還是那些老方法，你家如果已經開始做了，繼續就好~
聽兒歌
聽、看動畫片
和孩子多聽、讀英文繪本和分級讀物
特别是動畫和分級，都是可以很好地幫孩子進行"可理解輸入"的，有了這層底子，再去疊加自拼，孩子将迎來英語啓蒙的第一個高點。
關于磨耳朵和可理解輸入，今天的第二條有個适合啓蒙娃的聽力故事機，來自我心中的分級王者《牛津樹》，0-8歲（越小越好）家長可以去瞧瞧。
我還要強烈安利大家一個磨耳朵的免費資源，《Alphablocks字母積木》，它本身就是自然拼讀的動畫，每個字母都是一個可愛的角色，給孩子們展示了一個個非常有趣的單詞、發音的魔法世界，幫孩子啓蒙早期的拼讀意識，用來磨耳朵正好！（即使隻當動畫片看，它也是豆瓣評分9.4的神作~）
▲ 我彙總了與這部動畫相關的看、學、練、聽資源
記得文末領取~
準備3：早期書寫能力
孩子早期的書寫能力，也是一個機構、課程都忽略，讀物、教材又很難做到的自拼學前準備，哎。
它包括握筆運筆訓練、簡單的字母書寫、識别能力……
▲ 完整練習紙在文末
給大家找了一套超好的練習紙，練習冊大廠Evan-moor家的，可以打印成活頁在家和孩子一起找一找、描一描、畫一畫，用完丢掉也不可惜，快樂輕松地完成這事兒。
▲ 完整資源在文末
有認真看今天文章的朋友，一定能理解爲啥我會提醒大家帶孩子做寫的準備，因爲自拼的終極目标就是讀、寫。
所以當孩子學、練自拼的時候，加上"寫"的步驟，會比一般的學法更高效，更接近目标。
如果孩子還小，握筆運筆不太OK，寫中文都還吃力，這一步不用着急開始，以後有的是機會。
學自拼過程中，一定要重視高頻詞、Tricky Words。
高頻詞學習，美系自然拼讀學習裏的一個重要環節，英系自拼也有類似的，叫做tricky words（搗蛋詞）。它們道理類似，就是不一定符合自拼規則，但又高頻出現在讀物、教材裏，不掌握就讀不懂的單詞。
這些詞最好是結合在平時的繪本閱讀、分級閱讀中，有故事情節、上下文的幫助，孩子會容易理解單詞的含義，也不用特别依賴中文解釋。
英國自拼大綱的建議是孩子分階段學習，看下面這張圖，剛開始啓蒙的孩子，首先關注第一組，I, no, the, to, go,into。再過渡到後面幾組。
自然拼讀"自然發生"的關鍵，在于持續發生——持續閱讀、持續聽讀。
自然拼讀是個工具，需要多加使用練習才能運用自如。就好比學會騎自行車，孩子就很想趕快上路騎幾個來回一樣。
孩子學習自然拼讀的同時，配合大量的閱讀、聽讀非常重要，前者用來混"臉熟"，後者用來混"耳熟"。讀、聽，疊加自拼規則，三個作用力一起助推孩子會走得非常快。
正式學自拼時，始終保證給孩子純正的聲音輸入。
這就是爲啥我不建議大家純自雞自然拼讀，我們大部分家長（包括我自己）口音還是不那麽地道的。
而自拼，又是一個與聲音，與輸入（聽、讀），與輸出（說、寫）高度鏈接的學習。好心辦壞事，可能讓娃一開始啓蒙就帶上了"口音"。
無論是資源、課程、讀物，還是點讀筆、音頻、視頻，盡量讓孩子多聽純正的自拼發音教學。
（在家偶爾對話、教讀幾句沒問題的，原版輸入大于咱父母自己的"非原版"輸入就好）
EASTWEST
我試圖用一篇文章告訴大家自然拼讀的好處，以及恰當的介入時間，不知大家有沒有收獲呢？
自然拼讀，關鍵在于"自然"發生。沒有大量的、可理解的、持續的輸入，自拼很難真正發揮作用；缺少了前期的準備、過程中的查漏補缺，自拼對咱中國孩子來說，能發揮的作用，有限。
不用神化自拼，也不要輕視它。
不太明白也沒關系。母語國家的孩子把自拼當一門課程學了、教了5、6年，我們中國家長得自己找資源+半自雞這麽龐大的體系，還得配上長期的聽讀、跟進度、檢查效果，等于一個媽幹了一個教研團隊的活兒，确實心累，也不需要事事做到完美。
準備給孩子啓蒙自然拼讀的朋友們，還是借力吧。
英系的《牛津樹》、《大貓》、《BookLife Readers》；美系的《Oxford Phonic World》，任選一個盯準了學，再輔助我在文章中提到的學前、學中需要重點關注的幾個點，足夠。
今天文中提到的全部資源，我打包好了，大家看完文章請給我一個 在看 ，覺得有用的話就 收藏 翻翻幹貨要點 或 轉發 給你需要的朋友們。
資源領取方式在咱們公号後台回複 自拼準備 就可以收到啦！
關于"系統學自拼，如何借力，重點關注什麽"，我放下一篇文章啦，下周二老時間記得來看，星個标，這樣就不容易錯過更新啦
左右滑動查"星标"步驟
