在這個快節奏的時代，時間仿佛也加快了步伐。不僅成人感覺時間不夠用，孩子們的時間也很緊張。那麽，家長要怎麽引導孩子，利用有限的時間，進行高效閱讀和學習呢？
學習金字塔，你知道多少？
美國學者、著名的學習專家愛德加 · 戴爾 1946 年首先發現并提出 "學習金字塔"，這是一種現代學習方式的理論。從這張圖上，我們會發現，現在孩子們的學習，往往是被動學習爲主。當然，現在也有了許多改變，更多的專家、老師和家長呼籲教育改革，要讓孩子更充分地參與課堂，發揮主動性，重視讨論和探究性的學習，這是非常必要的。
一個孩子的學習力、創造力，很大程度上取決于他的學習方式。單純地聽講、閱讀，即使是視聽結合、觀察演示相結合的方式，效率都不是很高。我們都希望幫助孩子從被動學習轉換到主動學習。
讨論和演練、表述，至關重要
國際安徒生獎獲得者、知名兒童閱讀專家艾登 · 錢伯斯在《說來聽聽：兒童、閱讀與讨論》這本書中，提出了令人矚目的 "閱讀循環圈" 理論。
有趣的是，剛開始，" 正式讨論 " 與 " 讀後閑聊 " 并未被納入閱讀循環。但經過多年的深入觀察和研究，研究團隊更加确信" 讨論 " 在閱讀過程中其實扮演着核心角色。
錢伯斯說：" 在傾聽别人的讀書經驗并與人分享自己心得的過程中，我們發現，通過某種形式的讀後心得發表，參與者可以交換信息、分享熱情；同時，探索不同閱讀領域的意願也提高了。"
" 讀後閑聊 "與" 正式讨論 "的意義正在于此。前者長于自然，能水過無痕地分享熱情；後者長于專業，能深刻地剖析作品，加深閑聊的深度，提升兒童的閱讀能力，并走向更廣闊、更有深度的閱讀。
閱讀量≠閱讀力
需引導孩子有選擇、有目的、有質量地閱讀
小步讀書會《夏洛的網》深讀示範
問題單：提問與追問，走向深度思考
很多孩子在閱讀時，隻關注故事情節，往往沒有主動提問、質疑和思考的習慣。這樣的閱讀，隻能是淺淺的，閱讀量再大，閱讀力、寫作能力依然沒有提升。那麽，如何幫助孩子學會提問，并嘗試在閱讀中解決自己的疑問，更深入地走進作品呢？
《夏洛的網》問題單
小步讀書會中，我們會鼓勵孩子在閱讀中提出自己的疑問。比如閱讀《夏洛的網》，孩子們提出了下面兩個有深度、有價值的問題：
1️⃣威爾伯很怕死，夏洛難道就不怕死嗎？
2️⃣故事最後，弗恩爲什麽不常去看威爾伯了，而是和朋友玩？
老師會請其他小夥伴一起來回答，并進一步追問，适時引導孩子重讀關鍵原文片段，加深對作品中人物和主題内涵的理解。比如針對第一個問題，老師追問孩子們：
1️⃣威爾伯在得知自己将要面臨被做成熏肉火腿的命運時，哇哇大哭，确實很怕死，故事的最後，威爾伯還是這樣嗎？
2️⃣夏洛在離開這個世界之前，心情是怎樣的？你覺得夏洛對生命與死亡是怎麽看的？
孩子們在重讀、品味和讨論交流中，發現威爾伯前後發生了很大的變化和成長；夏洛在生命即将結束時，坦然地接納了死亡，因爲它在幫助威爾伯過程中實現了自己生命的意義和價值。
分享快樂和感動：有效促進閱讀循環
《夏洛的網》以其獨特的藝術魅力登上 " 美國最偉大的十部兒童文學名著 " 榜首，是二十世紀讀者最多、最受愛戴的童話。這本書讀起來很有趣，有的地方讓人忍俊不禁，甚至捧腹大笑；有的地方深深觸動我們的心靈。
讀完《夏洛的網》，孩子們都可以在小步讀書會上盡情分享，老師适時進行引導。把自己的感受和感動說來聽聽，不僅是對孩子的尊重、鼓勵和肯定；還是孩子讀後分享表達的需要；更會彼此啓發和觸動，加深閱讀理解，促進閱讀循環。
在這個過程中，老師也會提問和引導，幫助孩子走近人物和故事主旨。比如，有的孩子分享小豬威爾伯自認爲會織網，結果鬧了一個大笑話，這裏很有趣。那麽，老師會适時抛出問題：這裏的威爾伯有什麽特點？
有很多家長反饋說，從小夥伴的讨論中學到很多，更激發了孩子的成長欲，榜樣的力量是無窮的！
閱讀單：分享與讨論交流，更主動、更高效
在書中，作者 E.B. 懷特創造了一個個獨具鮮明個性的人物角色：蜘蛛夏洛、小豬威爾伯、老鼠坦普爾頓……有人說，在《夏洛的網》這本書中，讀出了生命與死亡，讀出了成長，讀出了母愛，讀出了友誼，讀出了生命的價值與意義。那麽，我們可以和孩子們一起探讨什麽呢？
梳理威爾伯的傳奇經曆
威爾伯" 命運曲線圖 "的閱讀單，幫助孩子梳理出人物的傳奇經曆和命運的起伏變化，理清整本書的故事脈絡，鍛煉和培養邏輯思維，提升提取和概括關鍵信息的能力，以及表達能力。
交流威爾伯、夏洛的形象
一張簡單的" 圖像化閱讀單 "，将思維可視化，引導孩子從多個角度思考人物的形象特點，并且幫助孩子學會有理有據地評價人物。讀書會上，孩子們來分享自己的思考和發現，老師再針對性地進行引導，探讨交流孩子們可能忽略的一些特點，有沖突的觀點……
探讨威爾伯的成長
下面的這張閱讀單，運用了" 比較 "的閱讀策略，幫助孩子梳理出威爾伯前後的變化和成長。孩子們一起分享、交流，在老師的引導和大家的讨論中，孩子們會發現：威爾伯從不自信到自信，從被照顧到照顧他人，從孤獨到擁有朋友，從脆弱到堅強……對人物的理解，會更深入和準确，也會幫助孩子在潛移默化中形成這樣的閱讀思維。
對比人物觀點，探讨生命的意義和價值
書中的夏洛和坦普爾頓，對于如何活着，對于生命的意義和價值有着截然不同的觀點。這張閱讀單引導孩子從書中找出人物的關鍵語錄，并總結出人物對生命意義的看法。在總結和對比中，聯結自身、聯結生活，形成自己的思考和價值觀，提升生命的寬度和高度。
讀書會上，也會讓孩子們來說一說：
1️⃣你更贊同誰的觀點？說說你的理由。
2️⃣你認爲怎樣才能活得有意義、有價值，你能聯系生活說一說嗎？
核心話題讨論，思辨與表達
好的話題是幫助孩子開啓深入閱讀的鑰匙。小步讀書會上，老師也會引導孩子們如何全面思考，如何條理清晰、有依據地表達自己的觀點。比如這樣的話題：
1️⃣威爾伯爲什麽會發生這樣的變化？
老師追問：
誰起到了關鍵的作用？
（孩子們會很容易發現夏洛起到了關鍵的作用）
是什麽力量讓威爾伯發生了這麽大的變化？
（孩子們會發現有夏洛的陪伴、鼓勵和贊美……）
那麽，除了夏洛的鼓勵、肯定、陪伴和贊美，還有其他因素嗎？
（這裏重點引導孩子多角度思考問題）
大家會發現，威爾伯的成長，不僅有夏洛的鼓勵、肯定、贊美的力量，友情的力量，還有威爾伯自身的努力，它一直在竭盡全力地對得起這些榮譽。
2️⃣有人說，坦普爾頓雖然多次伸出援手，但它是自私自利的。你贊同嗎？你喜歡坦普爾頓嗎？你會如何評價它？
這裏重點引導孩子列舉具體事例說明自己的觀點，回到原文讀一讀，練習使用上面分析評價人物的方法。
很顯然，這是在讨論基礎上進行思考、演練和表述，是更高效的主動學習方式。
賞讀品味語言，從讀到寫
很多家長都有這樣的困惑：孩子的閱讀量很大，也讀了不少經典好書，但一寫起作文來，語言卻依然幹巴巴的。那麽，原因在哪裏呢？其實，很多孩子在閱讀時，并沒有關注到作品中的細節描寫，圖像化的語言。
讀書會上，我們一起賞讀精彩片段，一起交流和發現作者的寫作密碼，一起品味語言，提高鑒賞能力。在讨論的基礎上，總結作者的寫作手法，進行季節仿寫，聯系生活寫一寫生命中的 " 夏洛 "，進行讀寫遷移，在創作與表達中進一步内化吸收，形成自己的寫作表達力。
高效的閱讀和學習，需要方法，需要技巧，更需要有協助能力的大人。
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來小步讀書會，在專業老師的帶領下，和小夥伴們更主動、更充分地參與其中，從被動學習轉化爲主動思考和探究、主動表達和創作：
一張張精心設計的問題單和閱讀單，幫助孩子習得閱讀策略和方法；一個個仔細打磨的環節和話題，幫助孩子實現有效的閱讀循環，生生不息；也幫助孩子們學會多角度、辯證地看問題，提高思辨力和表達力！
