以下文章來源于成長的可能 ，作者張蔚斐
專家｜李厚儀
撰文｜張蔚斐
來源｜成長的可能
有一個在家長圈廣爲流傳的說法—— " 三年級現象 "，是有些孩子在在學前階段以及一二年級時表現一直很好，到了三年級，學習就開始出乎意料地變得很吃力，成績呈下降趨勢。
尤其是在語文上面，表現得最爲明顯。其實，這往往是因爲一二年級的基礎不夠紮實，在三年級，語文學科的難度有一個明顯的陡坡上升，相比一二年級的基礎字詞學習，三年級增加了寫作，後續還有文言文、閱讀理解和名著。在學習内容增加、學習要求提高、學習難度增加的情況下，孩子可以從哪些方面做好日常的知識積累？
三年級語文成績出現明顯差距的孩子該從哪些方面補弱？我們對話了原北京四中名師李厚儀。
#1
把時間花在學習上，做好課前預習
小學階段孩子成績的好壞跟他在學習上投入的時間有關，跟智力水平基本無關。
" 我的教學經驗告訴我，整個小學階段的成績，往往跟孩子花在學習上的時間有關系。有的孩子提前預習、課後複習，把這兩點做到位，有些孩子既不預習，也不複習，聽課也不認真，成績怎麽能上去呢？" 李厚儀說。
預習的重要性不言而喻，養成良好的學習習慣是小學階段的重點。在這裏推薦幾種預習的思路，主要針對年齡較小的孩子，家長可以幫助孩子一起梳理，堅持下去：
一、字詞預習
字詞始終是小學的重要組成部分，尤其是在一二年級，把基礎打紮實，才能在後續的語文學習上不吃力。在通讀課文後，學生可以先把不會讀、不懂意思的字詞圈出來，再通過查字典的方式學習。這樣，等到課上老師再講到這個生字、生詞的時候，相當于你已經自學了一遍，開始了第二輪複習。
除了查讀音詞義之外，家長還可以陪着孩子一起進行組詞、同音字和同形字的類比、多音字的擴展等，把字學紮實。
二、批注預習
在預習過程中，可以把自己喜歡的、有感觸的句子标注出來，家長最好能引導孩子簡單說說自己爲什麽喜歡，可以簡單注明受觸動的原因。
同時，要對課文有思考，把問題批注在課文後面。家長可以鼓勵孩子多提出問題，針對課文的題目、寫法、結構、知識點等方面提問。
" 學會提問 " 這一點對孩子來說很重要，這表明他對知識點有敏感度，帶着問題聽課的孩子往往不容易在課堂上走神。同時，随着語文學習難度的深入，這種發現問題的能力也越來越重要。
三、寫作背景預習
有些課文可能在寫作時有時代背景、有作者背景、有生活常識背景，家長都可以陪着孩子一起了解，作爲一種文學常識灌輸給孩子。
養成預習課文的習慣，不僅對于提高當下的學習成績有好處，對初高中的學習也有幫助，在小學階段，把時間花在學習上，把良好的學習習慣培養到位，做到這兩點，孩子的學習不用太操心。
#2
閱讀提升寫作能力
" 三年級開始寫作文之後，很多孩子不知道怎麽寫，覺得寫作很難，最主要的問題還是讀書讀得少了，這是在一二年級就可以做好積累的。" 李厚儀說。
如果僅僅是想提升成績，小學的作文是可以得滿分的，角度、立意、範文模版，很多都是老師有明确要求的。把老師的要求貫徹到底，在考試上是沒問題的。如果想要在寫作這方面有更快的成效，平時除了給孩子讀一些名著、兒童文學之外，還可以看一些同齡人的優秀作文，吸取别人的經驗。
範文就是孩子真正的寫作課的老師，家長不需要懂如何寫作文，讀範文就足以讓孩子意識到：原來作文還能這麽寫。有些孩子讀了很多名著，但是家長反映作文就是寫不好。這是因爲孩子隻讀名著，名著不是爲了孩子考試得滿分寫的，名著是作家畢生人生經驗的積澱，幫助的是孩子文學底蘊的沉澱。
李厚儀指出，要想考試得分，還得看同齡人的優秀範文。同樣一個作文題目，班裏的優秀範文就是孩子的老師。閱讀範文的收獲不是老師或家長教一個方法可以比拟的。
不過，考試的分數和孩子真正的語文素養和寫作能力不是一回事，真正的能力，還是跟閱讀有關，讀一些經典名篇，孩子在語言上的表達肯定不一樣，但這是一個日積月累的過程，兩者都要讀。
#3
家長可以如何幫助孩子？
有些常見的語文學習方法，老師老生常談，家長和學生總是忽略。
例如，做好詞好句的摘抄。如果孩子真的讀下來覺得這個句子好，自己有想摘抄的欲望，有自己的理解和想法，每天嘗試去表達自己的想法，長期堅持下去，對提高寫作能力肯定是有好處的。
另一個容易被忽略的方法是朗讀，大聲朗讀語文課文，有利于培養孩子的語感。語文歸根結底也是一門語言的學科，和英文一樣，需要語感。尤其是後面學到了古文，古代人的說話方式、斷句都與現在有很大不同，大聲朗讀既有助于記憶，也有助于培養語感。
家長可以做的則是教方法、教習慣、教思維這三點。
第一，教方法，就是學習方法。學習是有方法的，比如怎麽預習？上課怎麽聽？如何複習？成績不好，是不是沒有預習，導緻上課效率低？那麽寒假我們就做好預習。或是老師上完課孩子沒有複習，導緻成績不理想？那麽就做好複習。如果是作業做得不規範，能不能從作業開始改變？家長應該找到一個抓手，再一起努力。
第二，習慣的養成很重要。比如有些孩子題幹都沒讀完就開始答題，要學會先審題、圈劃重點。或是有些孩子作業沒做完就開始玩，心定不下來，家裏應該有專門的學習區域，到了區域就百分百專心完成任務。
第三，是教思維。有些孩子的思維方式屬于非應試的，總是跳離在題目之外。比如語文的閱讀理解，所有内容和答案全在文章裏面，我們讀的是作者的觀點，但有些孩子的思維習慣總是跳脫，用自己的觀點評判作者的觀點，答題時就偏離分數。
在學習上，家長要幫助孩子找到興趣和成就感。
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