選手風采
# 第二屆點燈人素養大賽
陳志萍
江蘇省南京市天正小學語文教師
第二屆點燈人素養大賽一等獎獲得者
南京市鼓樓區小學語文學科帶頭人
南京市 2021 年度最美教師
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▲ 大賽全景回顧
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2024 兒童母語教育論壇暨第二屆點燈人素養大賽總決賽高清回看視頻
今天，我要向大家分享一間神奇的教室——蒲公英閱讀教室。蒲公英，是我們班的孩子自己取的班名，這是我們的班徽，這一個個小小的絨球象征着每一個兒童，他們緊密團結，圍繞在班徽中間的正字，不僅是天正小學的文化精髓，也是我們共同遵循的價值觀。下面的兩片葉子就像是一雙大手，始終如一地呵護着他們的成長。
蒲公英閱讀教室是一個知識的寶庫，書籍如同蒲公英的種子，彙聚于此。這些書籍源自教師的私人收藏、學校的圖書館，以及家庭的推薦。
這是我們閱讀教室的書單，大家可以看到，有詩歌、繪本、童話、小說和其他。它們被細心分類，安置在不同的盒子裏，供孩子們自由選擇。
這是孩子們的借書闆和借閱記錄。閱讀，充盈每個孩子的天正好時光。
在這裏，閱讀超越了課堂的界限。在甯靜的走廊裏、桂花樹的香氣中、體育館的陽光下，或是柔軟的草地上，孩子們都能找到屬于自己的閱讀角落，讓心靈在書頁間自由飛翔。
我們也會班級共讀。共讀時側重的方法是和我們語文課本的學習配套的，學以緻用。比如，學習這一單元，目标是積累新鮮語句，那我們讀《追蹤小綠人》時就要積累具有新鮮感的句子，孩子們會把閱讀中積累的新鮮語句寫在天天記上，彼此分享；
學這個單元，要學會預測，我們一起讀《阿笨貓》，那我們就邊讀邊預測，看看預測的理由充不充分，再對比原文看看預測是否和作者一緻；
讀《蟲子旁》，我會給孩子們每周的問題清單，讓孩子們帶着問題去閱讀。這是第五周的問題清單，既有信息提取類的問題，也有引發學生思考的問題，我們慢慢讀，我們細細讀，一定有自己的收獲。我們也會在班會上進行讀書分享的活動，大家都很願意加入其中。
閱讀教室也向家庭開放。孩子們不僅自己讀書，還會爲家人挑選書籍。比如，有個孩子的媽媽剛剛生了二胎，他就爲家人挑選一本兒童小說——《二寶駕到》。手忙腳亂的爸爸、身心疲憊的媽媽、心理落差的大寶，都在這本書裏找到了自己的影子，也促進了他們彼此的溝通和理解。
在蒲公英閱讀教室，獎勵圖書，是最高榮譽。每當一個孩子收到一本書作爲獎品時，他們便明白，這是陳老師對他們對努力的最大認可。
在這裏，閱讀還可以是心靈的療愈。通過閱讀，特殊兒童學會了傾聽，學會了分享，也學會了在沖動之前先深呼吸。閱讀照亮了他，讓他成爲更好的自己。
這就是蒲公英閱讀教室，每個人都是蒲公英的種子，帶着對知識的渴望，随風飄揚。無論他飄落何方，都能在閱讀的滋養下，綻放生命的光彩。謝謝大家！【END】
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