校園暴力，一個盛産爆款的題材。
比如今年的《黑暗榮耀》。
文東恩學生時代，被毆打侮辱。
不僅有來自同學的暴力，還有來自老師的。
但這些影視劇中，卻很少提及一種校園暴力——
學生對老師的暴力。
不久之前，韓國一名 00 後女老師被學生及家長霸淩，在教室中自殺。
此事引發韓國教師行業的地震。
近三萬名老師上街抗議針對教師的校園暴力。
案件傳到國内，也引出一波讨論。
許多教師現身說法，講述從業過程中的無力感。
一直以來，教師因成年人和教學身份，通常被認爲是學校中的「強勢者」。
但「霸淩老師」的案件，讓我們看到了事情的另一面。
最近新出的一部日劇，就剛好聚焦于此。
咱們來聊聊——
最好的老師 1 年後、我被學生■了
最高の教師 1 年後、私は生徒に■された
九條老師（松岡茉優 飾），是問題班級三年 D 班的班主任。
畢業典禮這天，她回顧教學生涯，發出無奈的感歎。
如今教師這行，是越來越難幹了。
「這年頭隻要出聲警告學生，他們就會嬉皮笑臉把事情上升爲權勢霸淩。
要是傾聽學生的煩惱，就會立刻被譴責是精神虐待。
如今他們對教師唯一期待的職責，隻剩下不妨礙他們的自由，讓他們順利畢業。」
緊接着，她就被人推下樓。
當場死亡。
死之前，看到兇手竟然帶着 D 班袖章。
親手教出來的學生，把自己殺了。
諷刺地印證着剛說完的話。
不甘與憤怒交織。
再一睜眼，九條竟然沒死，而是站在 D 班講台上。
一看時間，發現日期也變了。
這天不是畢業，而是開學。
沒錯，九條老師，穿越了。
命運讓她回到了一年前。
她要在這一年裏，找出兇手，消除殺意。
而嫌疑人，就是班裏所有的學生。
師生關系，是這部劇想探讨的話題。
尊師重道，一直是傳統理念。
但如今，時代已經變了。
學生的心理狀态與所處的家庭與社會環境，早已更新叠代。
擔負着光榮使命感的教師，說白了也隻是一份職業。
或許有威壓，但未必有尊重。
九條帶的班，又是問題班級。
學生個個棘手。
想破局，沒那麽容易。
一開始，九條試圖感化班裏的學生，進而消除潛在兇手。
但她很快就意識到了自己有多天真。
她說願意爲學生做任何事，就真的有學生向她借錢。
九條自恃有前世記憶，知道這名學生确實會因家中經濟困頓而轉學。
爲了不讓學生因此生恨，九條真的拿出巨額資金。
但轉眼，就撞破學生拿錢揮霍。
想上前理論，又被學生威脅。
九條意識到，自己絕不是學生眼裏的強者，而是可以欺負的人。
弱者搞懷柔政策，隻會看上去更懦弱。
想活命，必須開戰。
不管是現實還是劇裏，師生關系都日趨緊張。
在學校，老師随便問一句「春假有沒有出去玩」，都會得到家長投訴。
所以校方也三令五申，提醒教師與學生及家長保持适當距離。
此種情形，讓上一世的九條在對待學生問題上一直逃避多過參與，畢竟多一事不如少一事。
但再逃下去，命就沒了。
所以必須逐個擊破，解除學生可能對自己産生殺意的機會。
比如，阻止校園暴力。
小森（蘆田愛菜 飾）是班裏的好學生。
上一世，她曾經多次欲言又止地找到九條，但到底沒有傾訴自己的遭遇。
最終，小森被校園暴力到退學。
不久之後便選擇自殺，釀成不可挽回的悲劇。
考慮到這一世殺害九條的兇手，很有可能是因爲小森之死而記恨在心的學生。
九條決定幫助小森反擊。
她在教室裝監控，并且偷偷錄音搜集證據。
在霸淩現場直接言語質問。
拆穿校園暴力中部分學生足以殺人的從衆心理。
不再想着讨好，而是直接對峙宣戰。
九條護着小森上下學，跟她一起吃午飯。
最重要的是，她親身示範還擊的姿态。
那便是不再自憐，而是擺明自己的立場與勇氣，并捍衛它。
這一次，小森終于沒有退學。
而緊接着，便是介入學生家庭教育。
這個選擇，通常吃力不讨好。
家庭境況複雜的學生，老師的努力也是杯水車薪。
家庭教育家長負責，已是默認的共識。
但這一次，九條爲了保命，決心改變。
之前騙錢的學生陽介，看似不可救藥。
實際上同樣是爲了不被霸淩，才參與整蠱九條。
關于家境，陽介的哭訴确實沒有說謊。
父母離婚，父親消失，欠下高利貸。
家裏還有兩個弟弟需要照顧。
陽介拼了命打工，卻被母親拿去揮霍。
因爲被母親養大，陽介敢怒不敢言。
壓抑的隐忍變成面對大人時的敵意，讓他對九條相當排斥。
眼看直接來不頂用，九條先偷偷幫陽介提供兼職機會。
又找到了陽介的朋友，請求他的幫助。
這才讓他有了說出内心真實想法與母親交流的契機。
家庭環境過早催熟的青春，讓少年有了不屬于這個年齡的心境。
帶有攻擊力的極端态度來自孤獨和恐懼。
身爲罪魁禍首的大人如果不被信任，或許友誼能帶來意想不到的勇氣。
而有了友情牽絆，這一世的陽介不會再被迫轉學，滑向更孤絕的生活境遇。
九條的種種嘗試，逐漸有了回聲。
以往的沖突對立可能産生的恨意，化成了謝意。
然而當九條正要松一口氣時。
教室的黑闆上突然出現了一條死亡威脅。
看來，兇手仍舊另有其人。
這部劇像是一場追問老師職業意義的實驗。
它首先設置了最爲駭人的教學結果：教師被殺。
再利用穿越、複仇等戲劇化的劇作手法。
讓主角帶領觀衆在找尋兇手的過程中，探讨并呈現不同教育行爲可能産生的不同後果。
與此同時，也展現了學生與教師的心理錯位。
比如一開始，九條以爲溫柔陪伴就能改變學生處境。
但這種想法一次又一次被學生打臉。
而當學生終于嘗試敞開心門向老師求助時。
教師又因爲現實受限，無奈地将學生送回父母身邊。
這樣的錯位讓學生與老師之間一直互相試探，并沒有真正的信任。
也會将對方視爲異類排除在外，産生敵對。
這樣的師生關系如何破局？
劇中便将教師的選擇推到「如果教不好學生就會喪命」的極端再加以讨論。
自然而然得出了方法：不怕麻煩，解決問題。
比如所有學生裏，隻有一個人，即便是兇手，九條也無話可說。
這個人就是美裏。
美裏心思敏感，又與家中生疏。
因爲害怕孤獨，她待在小團體裏。
也正因如此，上一世的梅裏被信任的男友騙去援交。
原本就沒有安全感的她感覺自己徹底被抛棄。
不惜舉刀沖向男友，自己也斷送了前程。
而當梅裏上一世朝九條求助，卻遭到老師的推脫。
九條這一世對梅裏心中有愧，決心幫她遠離圈套。
她幾乎是不惜代價，從男友、同學、好友各方面入手，叫醒梅裏。
才終于沒有讓事态惡化。
也就是在參與學生人生的過程中。
九條似乎逐漸忘記了自己起初的保命目的。
她隻想不再像上一世那樣袖手旁觀，懦弱地爲不作爲找盡借口。
在她身上，開始真正有了「教師」二字的堅定與份量。
可惜的是，即便劇情設置已經如此童話。
但教師，确實不是萬能的。
首先，校方又或相關機構無法保證教師的安全和教育邊界。
這自然而然成爲老師們的顧慮，逼退其責任心。
就像九條明明是受到學生死亡威脅的受害人，卻還要爲此道歉。
其次，老師也是普通人。
現實中教師既沒有九條這樣的先知能力。
更無法命令式地告知學生如何去過自己的人生。
所有努力，都隻是用已有的人生經驗幫其避開緻命錯誤。
更重要的，是在學生心裏埋下一顆改變的種子。
真正的選擇，還是要從學生自身生發才有驚人的力量。
魚叔想到不久之前熱搜上出現的一個話題。
當曾是學生的人成爲老師之後，說的話也與自己的老師一模一樣。
「學習不是爲了我學的，是爲了你們自己」
但座下的孩子們，卻一臉嬉笑懵懂，不以爲意。
就像當年的自己。
相關話題下，有一條評論便是「教育這個行業證明穿越者改變不了曆史」。
劇中，穿越的九條已經有了改變曆史的決心。
前路如何，讓我們拭目以待。
