虎兔交接，新年鐘聲又該敲響。
欣喜之餘，大概很多人在那一刻會同外灘君一樣，深覺得這時間齒輪的厚重……
思緒繁多不知從何道來，看到電視上正熱播的《三體》，有句台詞擲地有聲——科學家汪淼初見軍方領導常偉思時，完全沒清楚眼前的狀況。常将軍則一臉意味深長地告訴他：
"（沒有變故的生活 ) 結束了，做好思想準備吧。"
《三體》劇照
是的，做好思想準備吧——隻不過，這是句時間從未提前預告過的話。短短的一年中，大事件輪番登場，一次次地提醒我們生活環境的脆弱和多變。而怎樣做好準備，亦是教育亟需探讨的問題。
好在過去一年，很多讀者同我們一道，思考教育的細節，探索教育的更多可能。在新的一年大展宏 " 兔 " 之際，外灘君重溯過往印迹，望同大家一起繼往而開來，不斷 " 兔 " 破。
外部環境脆弱多變，
教育認知更要覺醒
越是在不确定性的時代，教育越是需要清醒的認知與強大的定見。
1. 認清教育的方向
我們總說，要為孩子選擇好的教育。可是，怎樣的教育才算是 " 好 "？這個問題，其實是要解答教育的方向問題。
科技、資源獲取、課堂設計，都在不斷産生新的變化，讓學習條件變得比以前更好。但是，如果沒有突破教育思維上的一些桎梏，那麼即便有了更高級的 " 形 "，可能也沒有把握其中的 " 神 "。
Aha 社會創新學院與群島教育創變者社區創始人顧遠認為，隻有跳出原有的教育思維模式，教育的質變才有可能實現：
在未來，教師更像一個學習社群裡的導遊、導師或協作者，學習者自己就是學習網絡的連接者、學習内容的創造者、學習體系的建構者，整個學習社區呈現出網狀的結構。
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《顧遠：當下教育模式存在三種割裂，
不突破教育底層思維，就會治标不治本》
2. 從短期視角切換到長期思維
認知的變革，還體現在我們能夠以怎樣的方式看待孩子的成長。
所有的家庭都會期望，孩子在未來擁有一定的社會經濟地位，此乃人之常情。可就算單拿經濟回報說事，過度密集的養育也并不合理——諾貝爾經濟學獎得主曾将之稱作" 貧窮思維 "，這種思維的特點便是：
" 隻關注眼前看得見、摸得着的利益，而不太關注未來的收益，總是做出短期有益、長期有害的選擇，因此也就把未來的各種機會掐滅了。"
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《不擺脫教育的 " 貧窮思維 "，
花錢再多，孩子也難達真正的成功》
因而，越是在内卷的大環境下，慢一些、看得長遠一些，便越是突顯智慧。
而以長線視角來看，家庭在孩子的成功方面，究竟扮演怎樣的角色呢？
經濟史學家格雷戈裡 · 克拉克教授道出一個頗為深刻的研究結論：社會地位的流動是緩慢的，出身于高社會地位家庭的子孫有非常大的可能繼續保持家族地位。
而決定後代成功的往往是" 基因型社會地位 "，緊要的，是在家庭關系中形成的家庭環境與文化環境。父母從自身一代開始做起，為子女創造 " 文化遺産 " 和家庭文化環境，才是能給後代最好的财富。
簡單來說就是兩方面：其一，教育需要耐心，甚至要花費幾代人的時間；其二，穩定而優良的家庭文化環境，或者說 " 家風 " 非常重要。
這一切，實際上都格外要求長線的積累。
越是外部環境變化，
越要關注孩子内心
外部環境的變化，會帶來一系列表象，然而如果隻看表象，很多時候都難以解決問題。
1. 孩子的内心世界就像冰山
如今，家長常會被 " 孩子學習成績上不去 "" 孩子不喜歡學習 " 這類問題困擾。然而，每當這些外部的問題浮現，藏在深處和底層的究竟是什麼？
在上海新紀元雙語學校李海林校長看來，更值得關注的其實是學習行為問題背後的情緒問題。
" 如果把孩子們的内心世界，比成一座冰山，情緒問題隐藏在海面之下，卻對海面上的部分起絕對性作用。"
他建議，不要和孩子比情緒爆發力，而是以 " 耐力 " 取勝，學習做平等溝通的智慧家長。如此，才能深入孩子的内心世界。
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《新紀元校長李海林：孩子的内心世界
猶如 " 海面下的冰山 "，更值得父母重視》
2. 自信之道，在于滿足孩子的心理需求
除了厭學，現在不少孩子在自我認同上也出現問題，甚至陷入自卑情緒，懷疑自我價值。
羅徹斯特大學社會心理學、教育學教授理查德 · 瑞安（Richard Ryan）指出，維系有溫度的親子關系、建立成長型能力，以及引導孩子明确價值選擇，是三項基本的心理需求，也是影響孩子是否能夠邁向自信的重要因素。
所有自信陽光的孩子，都是由内向外充盈的。
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《美兒童心理學家：每個自信發光的孩子身後，
父母都在鉚足勁滿足這 3 項底層需求》
3. 管理好情緒，便赢了情商
丹尼爾 · 戈爾曼認為，人生成功的 20% 由智商決定，其餘 80% 則包括情商等因素——可見，情商是一個人最重要的軟實力之一。
耶魯情商中心創始人兼主任、耶魯大學兒童研究中心教授 Marc Brackett 在 20 多年的研究當中，一直關注情緒和情商在學習、決策、創造力、人際關系、健康和表現中的作用。
他認為，情商中很重要的一部分就是情緒管理能力。在家庭生活中，面對情緒，父母必須成為榜樣，更要做親子關系中的主動者。
能有效地管理自己的情緒，是孩子高情商的關鍵。
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4. 向内破解沉迷問題
這幾年，孩子們宅家的時間明顯拉長，電子産品的使用問題愈加凸顯。但如果 " 向内 " 審視，我們會發現許多心身疾病，其實都是對環境的不适應、不滿足造成的。
中國兒童青少年心理專家銀子老師告訴我們：停留在簡單的電子教養階段，僅僅對孩子上網的時間或内容做出限制，顯然是不夠的。
孩子們的身心愈發淪陷于電子環境，正因為他們離自然、家庭以及現實越來越遠。家長不需要迎合完美的人設期待，但可以用反其道而行的智慧，與孩子共同成長，一起打造家庭電子生活共同體。
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《治療網瘾 20 年，她說父母無須迎合完美人設，
但一定要擁有 " 反套路 " 的智慧》
寶貴的課外活動，
無價的身體素質
如果說去年大段時間的居家給我們最直觀的感受，可能便是能在戶外自由奔跑真的太好，以及身體機能真的太重要了。
1. 新年，做更多課外活動吧！
瞧，流行美國教育界的 GRIT（堅持不懈）理論告訴我們，課外活動才是解決學業問題的終極答案。
賓夕法尼亞大學的社會心理學家 Angela Duckworth 認為，如果我們能夠培養孩子的 GRIT（堅持不懈）的性格特質，孩子們會更加努力學習，未來也更容易取得成功。
課外活動對學生來說已經遠遠超越了原來的意義，孩子們不僅發掘和培養持久的興趣和愛好，而且從中磨練出來的堅持不懈的能力，會讓學生願意面對學業挑戰。
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《風靡美國的 GRIT 教育：課外活動
決定了學業和未來成功》
2. 運動 ... 即便不為爬藤
聊到體育之于教育，近些年已被越來越多家庭作為一種沖刺名校的手段。
然而，即便孩子不能成為谷愛淩，抛開升學的功用性目的，體育的作用仍再怎麼強調也不為過。
或許比起成績，更重要的是讓孩子找到樂趣、享受運動，成為一位真正的終身運動者。
就算走上競技比賽的道路，運動的核心也不是和他人的較量，關鍵在于幫助孩子保持内心的平衡和充盈。做好自己，點燃孩子對體育的熱愛，才能幫助孩子走得更久更遠。
選擇環境，需要注意什麼
當環境變化，人們的選擇也在做着改變。比較明顯的，就是全球多個國家留學熱度的上升。
跟随親曆者的視角，我們去年已經聽過新加坡、泰國、加拿大、英美、芬蘭等多個國家的陪讀或求學故事。
這些家庭無一例外，都是想尋求自己滿意的生活方式與教育生态。可以看到，他們中有的确實找到了。
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《為遠離内卷舍棄多年事業奔赴泰國，
3 年過去，這家人得到想要的生活了麼？》
1. 出去值不值，沒有統一答案
留下或出去，這是一個問題。
很多尚未抉擇的家庭，會疑惑哪種選擇更值。然而一些過來人的看法，是他們也無法給出确切的回答：
出去是無法計算得失的，它是一種人生選擇，是對異國文化和教育的不斷學習和适應，是一個後悔與不後悔交織的過程，也是一種生活觀和教育觀重塑的過程。
出走，注定意味着獲得與失去并行——留學隻是另外一種生活的體驗，千萬不要以毀掉自己現有生活為代價。
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《孩子六歲到加拿大讀書，
十年過去了，我後悔了嗎？》
2. 換環境，不能解決一切教育問題
況且，我們必須意識到，世界上沒有完美的環境，所謂桃花源是不存在的。
西方的學者也在不斷反思他們教育體系的不足之處，錯誤每天都在發生。而任何一個教育體系、教育現狀，想要改變都十分困難。
對于我們來說，好的理念值得參考，但也要堅持批判性思維去看待任何一個國家的教育。多方位觀察其政策實施後的效果，總結經驗教訓。
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《法國教育改革先鋒：太多人讓孩子的
内在動力在錯誤的教育方法中消失殆盡》
在自由的表象之下，教育表面輕松祥和，内在等級卻森嚴。教育分 " 類 " 是因材施教，教育分 " 層 " 卻是階級固化。
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《我在新西蘭當老師，發現在自由的表象下，
卻有着我們不得不防的禁锢》
不論身在何處，教育的适配永遠是一個打磨、分辨和選擇的過程。合适什麼，想要什麼，如果這些問題不清楚，換了環境并也并不能一勞永逸。
教育在反思中得以前行
健康的教育生态，總是在理性的反思中得以前行。
1. 流行理念，仍有商榷餘地
教育的理念成果，始終是一個動态調整和升級的過程。
比如在美國業已流行的 " 發現式 " 的教學方式，在大多數的美國數學課堂，老師們總緻力于讓學生們自己去理解、探索和發現，但這樣的學習方式，反而成了普通學生數學能力發展的巨大阻力。
教學如何平衡好的理念與效果，是值得不斷反思的問題。
2. 它山之石，可以攻玉
教育不是閉關修煉。除了反思自己，反思别國往往能得到别樣的啟發。
比如我們的近鄰印度，精英人群已不知不覺遍布世界。崛起中的印裔精英，似乎正在全球引起一陣人才風潮。
印度精英在矽谷比華人玩得轉，已成不争事實。然而，所謂 " 反向統治 " 英美的，從來不是印度這個國家——從這個意義來說，印度的基礎教育很難說是成功的。
培養高端人才還不夠，怎樣培養屬于本國的高端人才？他國之鑒，發人深省。
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《當印裔精英開始 " 反向統治 " 英美，
背後的教育啟發和問題，卻值得深思》
3. 認識、解決實踐中的痛點與盲點
将目光從國際轉回國内，外灘君也看到，越來越多的教育工作者對教育實踐中的問題，提出自己的研究、甚至身體力行地解決問題。
在上海華東師範大學中文系副教授、語文教育研究中心研究員倪文尖看來，學校教育的重要任務，就是把可教的内容教好，可現狀并非如此——究其根源，首先就是科學的教育研究還不足夠，其次是老師的素質還有待提升。
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《倪文尖：語文課堂的悲哀在于，
不可教的在賣力教，可教的卻沒好好教》
4. 教師須自我革新
從今年新課标的落地可以看出，國家的教育改革已經在提速，這是一個好的信号，但如何更進一步？
全國語文特級教師王君誠懇指出，首先需要我們的教師隊伍準備好前行。
前行的第一步，是徹底的自我革新——一個老師怎麼活，就會怎麼教——更開放的視野、更厚重的文化積澱、更與時俱進的教學方式……這些都是優秀教師不得不經曆的修煉。
一口氣回顧了這麼多，可能大家也能感受到，想把教育做好，非各方齊心協力不可。新的一年，外灘君也會和更多的先行者交流、探索，進一步拓展認知的邊界。
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兔年大吉
