如今，學校裏的學生遊戲越來越花哨，但其中一些卻具有很高的危險性。最近，湖南益陽的家長們十分焦慮，因爲一款名爲 " 夢回大唐 " 或 " 死亡三秒 " 的 " 極限挑戰 " 遊戲悄然流行。
△視頻截圖來源 / 長城新媒體
有家長反映，孩子玩完後直接暈倒，伴随尖叫和冷汗，第二天出現頭痛和頭暈，吓壞了家長。這位家長表示：" 我兒子這一次的命真是撿回來的。" 另一網友透露，侄子班上一名同學因參與此遊戲住進了醫院，情況十分危急。
這種遊戲在校園内蔓延，令無數家長失眠。孩子們爲追求短暫刺激，竟願意冒險，令人不禁質疑：孩子們難道不知道這件事情後果嚴重嗎？又是什麽驅使他們做這樣危險的事？就讓我們從這種 " 死亡遊戲 " 本身說起。
什麽是 " 死亡遊戲 "？
根據參與者的描述，這種遊戲的操作很簡單，但是它危險性極高，嚴重甚至可能緻命。爲避免該遊戲傳播引起更多孩子效仿，這裏不過多描述遊戲細節，大緻上就是參與者借助同伴的按壓使自己陷入缺氧狀态，并因缺氧而短暫失去意識，這個過程中可能經曆回憶、出現幻覺。
也許對孩子來說這是個刺激的 " 遊戲 "，但這其實是危害極大的行爲。從目前的報道來看，已有多個學校的學生因參與此遊戲而受傷。類似的 " 死亡遊戲 " 還有 " 心跳遊戲 "" 閉氣窒息遊戲 " 等等，方法大同小異。這些所謂的 " 遊戲 "，最早起源于東南亞及港台地區，90 年代末傳入内地，在中小學和大學校園中傳播開來。
早在 2000 年初，這類遊戲就引起媒體關注，但如今卻死灰複燃。更令人擔憂的是，全球範圍内類似遊戲頻發，屢禁不止。去年，國外短視頻平台上的窒息挑戰導緻 6 名兒童死亡，而在美國，1995 年至 2007 年間有 82 名青少年因參與此類遊戲失去生命。
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這種遊戲吸引孩子們，可能源于對窒息帶來的短暫失神和幻覺的興趣，然而，一旦處理不當，後果不堪設想，可能立即導緻休克甚至死亡。
這種遊戲的再次流行，無疑給家長和教育工作者敲響了警鍾。
可别小瞧了潛藏的風險
首先來說說窒息缺氧，遊戲時肺部的空氣被強制排出，體内的氧氣水平迅速下降，大腦作爲耗氧大戶，首當其沖受到影響。這種瞬間的缺氧狀态，就像突然關閉了大腦的生命支持系統，後果極其嚴重。缺氧者輕則頭暈眼花、視覺模糊，重則瞬間昏迷，甚至因長時間缺氧導緻大腦功能永久性損傷或死亡。
此外，這種沖擊還會帶來心髒受損的風險。遊戲時按壓胸口不僅是對肺部的一次 " 襲擊 "，更是對心髒的一次直接打擊。
心髒是人體的 " 泵 "，負責将富含氧氣的血液輸送到全身。當胸腔受到外力擠壓，心髒的正常工作被打亂，泵血效率降低，回流到心髒的血液量也會減少。這意味着全身，特别是對氧氣需求極高的大腦，會面臨供血不足的問題。心髒在這種情況下将被迫超負荷工作，可能有損健康。
就算參與者 " 緩過來 " 了，大腦每一次這樣劇烈地缺氧後 " 重啓 "，都可能伴随着不可逆的損傷，如果這種情況反複發生，累積效應會更加嚴重，可能導緻記憶力衰退、學習能力下降，甚至是永久性的認知障礙。這對于正處于成長發育期的孩子來說，影響尤爲深遠。
在心理層面也可能帶來負面影響。這種遊戲帶來的短暫失神和幻覺可能會讓一些青少年産生依賴性。而且，由于這種遊戲可能會帶來嚴重後果，孩子們可能會因爲擔心再次參與的後果而感到不安，或者因爲已經發生的不良反應而感到沮喪。
總之，" 死亡遊戲 " 表面上看是一場短暫的刺激體驗，但其實背後潛藏着多方面的生理和心理風險。每一次嘗試，都是在拿健康和未來做賭注。
" 死亡遊戲 " 爲何會再次流行？
了解了死亡遊戲和它的危害，再來談談爲何死亡遊戲會流行，明白了原因，就能更好地預防這種行爲。這種遊戲的流行，主要原因可能有以下幾點：
1
好奇心驅使
青少年時期是一個充滿好奇和探索的階段，孩子們對新奇的事物總是充滿興趣。這種 " 死亡遊戲 " 通過制造短暫的窒息感，給人一種 " 刺激 " 和 " 冒險 " 的錯覺，滿足了他們的獵奇心理。
很多青少年可能會有不少來自家庭、學業或同學社交等方面的壓力，加上學習生活可能有點單調乏味，他們更容易尋求解脫、刺激。這種遊戲雖然危險，但在短時間内提供了一種逃避現實的方式，讓這樣的青少年的壓力和空虛得到釋放和填補。
2
社交壓力導緻模仿
青少年非常重視同伴之間的關系，希望被接受和認可。如果某個班級或群體中有人嘗試了這種遊戲，并且在社交媒體上分享了自己的 " 體驗 "，其他孩子爲了融入集體，可能會紛紛效仿。
社交媒體的普及使得信息傳播更加迅速。一個小小的視頻或帖子可以在短時間内被大量轉發和讨論，形成一種 " 流行趨勢 "。這種網絡效應進一步加劇了遊戲的傳播速度。
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青少年在成長過程中，很容易受到身邊人的影響。如果看到朋友或偶像參與了這種遊戲，他們可能會出于模仿的心理，也去嘗試一下，以證明自己的勇氣和決心。
3
缺乏安全教育
很多孩子在思想深處并沒有意識到這種遊戲的危險性，他們大多數都認爲這隻是一個小遊戲，不會有太大的危害。
家長和學校也沒有及時進行相關的安全教育，導緻孩子們對潛在的風險缺乏足夠的認識，缺乏必要的判斷能力和應對策略。
家長和老師往往難以全面了解孩子的社交圈和網絡活動。孩子們在社交媒體上接觸到的信息，可能比成年人想象的要複雜得多。這種信息不對稱使得家長和老師很難及時發現和幹預。
4
尋求認同與自我價值
青少年時期，許多人會有強烈的自我挑戰欲望。這種遊戲似乎提供了一個展示勇氣和毅力的機會，讓他們在同伴面前顯得更加 " 酷 " 和 " 勇敢 "。
在青少年的社交圈中，獲得他人的認同和贊美是非常重要的。通過參與這種遊戲，他們可能會得到同伴的贊賞和認可，從而增強自信心和歸屬感。
青少年時期，叛逆心理是比較常見的。有些孩子可能會因爲家長和老師的反對，而更加堅定地參與這種遊戲，以證明自己的獨立性和自主性。
5
網絡社交媒體對刺激的追捧
影視作品、網絡小說和社交媒體中常常出現一些冒險和刺激的情節，這些内容無形中影響了青少年的價值觀和行爲模式。他們可能會将這些情節帶入現實生活中，嘗試類似的冒險活動。
有時，社交媒體對這些危險遊戲的報道反而起到了推波助瀾的作用。雖然初衷是爲了提醒公衆注意安全，但過度的報道和細節描述可能會激發更多人的好奇心，促使他們去嘗試。
而且在很多社交媒體上，冒險和刺激被視爲一種時尚和潮流，甚至還會收獲流量和點贊。這種氛圍可能會潛移默化地影響青少年的行爲選擇，使他們更容易接受和參與這些危險的遊戲。
對于現在這些 " 死亡遊戲 " 在校園的流行，無論是家長還是學校都應該從方方面面更關注孩子的成長。家長們可以經常與孩子深入交流，了解他們在學校的生活情況和心理狀态，增強親子關系，讓孩子願意主動分享自己的想法和困擾。
如果發現孩子有參與危險遊戲的迹象，家長應及時進行幹預，耐心傾聽他們的想法，找出背後的原因。必要時，可以尋求心理咨詢師的幫助，爲孩子提供專業的心理支持。平時我們也應該教育孩子，真正的勇氣不是盲目冒險，而是懂得珍惜生命，不是盲目從衆，而是即便很多人都在嘗試不正确的事時，自己也有勇氣說不。生命隻有一次，我們不能讓孩子們在無知和好奇中付出沉重的代價。
策劃制作
作者丨李戈 科普創作者
審核丨汪茜 解放軍總醫院第三醫學中心急診科主任醫師
楊小洋 四川師範大學心理學院副教授
策劃丨丁崝
責編丨丁崝
審校丨徐來、林林
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