新華社北京 10 月 30 日電（記者馬邦傑）全員體育老師，即全校教職工都參與體育教學和組織活動，是否匪夷所思？這在一些學校已經成爲現實，有的正在成爲現實。
從體育零基礎到冠軍
" 全體老師都來學習和嘗試組織體育活動、教授體育課 "，是雲南宣威大山裏的一位 " 體育零基礎 " 的小學校長探索出來的模式。困則思變，探索的動力來自他當年面臨的困局。
宣威市靖外明德小學 2008 年由五所農村學校合并而成，合校之初校風校紀讓校長雷應飛頭痛不堪。他說：" 學生來自不同的村落和學校，彼此之間溝通交流存在很大問題。當時有些孩子抽煙，廁所裏滿地煙頭。學生之間打架鬥毆也時有發生。"
雷應飛嘗試各種辦法來解決這個問題。他借鑒其他學校的做法，在校内舉辦藝術節、科技節等活動。後來，他發現體育是最有效的辦法。
雷應飛在教學生打旱地冰球
雷應飛應聘校長之前是數學老師，他說自己之前 " 從來沒有接觸過、從來沒有學過體育 "，學生們也很少上體育課，" 體育老師都去教語文、數學了，體育課更多隻是排在課表裏，名存實無。"
而讓這些體育基礎薄弱的校長和學生走出困局的正是體育。剛開始時，雷應飛嘗試着引進城鎮學校的體育教學模式，舉辦爲期一月的體育節，舉辦班級籃球聯賽 …… 随着體育活動的增多，學生抽煙和打架鬥毆的現象逐漸減少，直到最後絕迹。
" 開始真沒想到體育竟然還有如此功效。" 雷應飛說。
雷應飛于是在學校大力推行體育教學活動。體育成爲學校最重要的學科。現在學生每天有三個小時的體育活動，其中包括晨練、體育課、課間活動、下午體育社團活動以及晚飯後的籃球和旱地冰球等活動。
靖外明德小學學生在進行旱地冰球比賽
學校有位名叫錢國萬的老師在師範院校求學時主修體育專業，1999 年參加工作，教小學數學。2014 年，靖外明德小學開展足球，他在擔任數學老師 15 年後終于回到了老本行——轉任專職體育老師。現在全校的足球課都由他負責。
靖外明德小學隻有錢國萬等 3 名專職體育老師，根本應付不了繁重的體育教學和體育活動組織任務。雷應飛于是鼓勵其他老師來幫忙。" 開始沒想到要推行全員體育老師這個模式。" 他說。
雷應飛慢慢發現，體育打破了各科老師之間的隔閡，增強了團隊凝聚力，拉近了師生關系，因此老師們都喜歡參與進來。他說：" 我們很多老師來自農村，讀書時和我一樣沒接觸過體育。而體育是滿足人的天性的活動，隻要接觸到，大家都會喜歡。我發現他們比學生還喜歡體育，現在是他們推着我走。"
雷應飛說，靖外明德小學的老師都教體育課。對于那些新工作的教師，這是個硬性要求。雷應飛本人負責教旱地冰球。
多年 " 全員體育老師 " 實踐，讓靖外明德小學成爲當地一所體育強校，學校足球、籃球隊多次在各種比賽中奪冠。今年 7 月底在曲靖市第七屆校園體育聯賽中，他們的球隊奪得四個冠軍、一個亞軍，其中女足四連冠。
緩解 " 體育老師缺編 " 的難題
2022 年 7 月，根據教育部體育衛生與藝術教育司提供的數據，按照體育學科占總課程比例 11% 和體育教師每周課時 15 節計算，體育教師缺編約 12 萬人，尤其是鄉村小學、初中和教學點，體育教師缺編問題較爲突出。
靖外明德小學語文老師上足球課
記者在調研中發現，學校體育工作加強之後，體育老師不僅僅要上課，還要負責校隊訓練比賽、組織大課間活動和課後體育社團等，很多都在超負荷工作。
靖外明德小學的專職體育老師每周要上 18 節體育課。他們還要帶領校隊訓練，晚上組織校内比賽等，據雷應飛估算，這相當于 10 多節體育課的勞動量。
北京蒲公英中學面臨類似境況。體育老師李桐說，學校共有 5 個體育老師，平均每人每周上 24 節體育課，還要帶兩支校隊。" 我們體育老師周中每天都在忙碌，基本每天都要走兩萬多步，即使這樣，還是忙不過來。"
湖州南浔區重兆小學的一位體育老師說，學校體育老師不缺編，但他們一直在超負荷工作。學校總務主任張紅強說，1999 年他剛到校工作時，學校專職體育老師隻有 1 名，在學校加強體育教學工作後，增至 3 名。" 凡是重視體育的學校，體育老師都是最忙的。我們學校體育老師除上課外，還要訓練和組織校隊參加各種比賽。" 他說。
張紅強現在學校兼上旱地冰球課。他說，在接受培訓後，知道如何上體育課。" 往往我還沒到操場，孩子們就已經排好隊等我了。上體育課容易和學生們打成一片，與在課堂上老師站在講台上講課、學生坐在下面聽課不同。" 他說。
包括靖外明德小學、重兆小學和北京蒲公英中學在内，目前全國共有 12 個省區市的 84 所學校實行或正在引進 " 全員體育老師 " 模式。他們都與推廣這一模式的蔡崇信公益基金會合作。後者将這一模式正式升級爲 " 全員體育老師 " 項目，并研發了足球、籃球、旱地冰球、曲棍球、棍網球、橄榄球等配套培訓課程，免費培訓 " 全員體育老師 "，同時爲學校捐贈器材、捐建場地等後續公益服務。基金會理事長張正華說：" 蔡崇信公益基金會‘全員體育老師’項目的目的是培訓更多體育老師，爲孩子營造良好的運動氛圍，助力更多孩子上場比賽，讓每個孩子都有機會通過體育運動獲得成長。"
蔡崇信公益基金會舉行 " 全員體育老師 " 項目培訓
" 校園教練 " 爲何難落地
今年 5 月至 7 月，一名來自姚基金的籃球教練在靖外明德小學免費支教兩個月，主要負責訓練校隊。
" 專業教練教得确實規範，我們當然需要這樣的教練。" 雷應飛說，" 但我們短時間内指望不上，學校沒有聘請校外教練的經費啊。"
記者在調研中發現，經費不足目前是阻礙校園設置教練員崗位的一大障礙。
另一大障礙是教師資格證書。運動員退役進入校園擔任教練教體育課之前，需要通過教師資格證書考試。沒有證書，就沒有在學校教體育課的資格。記者在幾所資金充足的學校采訪了數名教練，發現他們都沒有拿到教師資格證書。
南京雨花台中學是所成績突出的足球特色校，校内有支高水平足球教練隊伍。學校負責體育的老師吳偉介紹，這些足球教練因爲沒有教師資格證書，隻能通過特殊的方式參與普通學生的體育課。他說：" 他們會幫助體育老師制定教案，上課時會站在場邊輔助體育老師上課。他們沒有教師資格證書，不能上場教學。"
也有學校與校外培訓機構合作，聘請對方的教練來學校教體育課。這些教練很多沒有教師資格證書，本不應該到校園教課，另外他們的教學态度也被诟病。一位曾聘請校外教練上體育課的校長說：" 很多教練上完課就走，如果給的費用不高就不太上心。"
而在推行 " 全員體育老師 " 模式的學校，一些非專職體育老師考取了專業教練證書，成爲校園教練。比如靖外明德小學有兩個老師持有中國足協 D 級教練證書，6 個持有 E 級證書。
浙江省湖州市南浔區教育局副局長陸國強很是認可 " 全員體育老師 " 模式。他在接受記者采訪時表示，時代對學校體育工作提出了更多更高要求，對于那些體育老師缺編、" 校園教練 " 難以落地的學校，" 全員體育老師 " 眼下是推動學校體育工作最合适的模式。他說：" 當前也沒有更好的方法了。"
陸國強認爲，學校體育的十六字方針—— " 享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志 " ——是學校體育内涵精煉概括，也是時代賦予學校體育工作的任務。" 全員體育老師 " 模式，是這一任務行之有效的踐行。
