大家好，我是千媽。
最近熱搜就很奇葩，全都聚集在教育界，讓作爲家長又算半個教育從業者的我也忍不住想要聊幾句。
需要提前說明，以下表達比較個人化，大家權且一聽，見仁見智，如有其它觀點，歡迎到留言區一吐爲快。
第一個熱搜，是開學一個多月兒童精神科爆滿，醫生站出來呼籲：
家長是負責給孩子愛，不是負責輔導孩子學習的！
▲來源：網絡
不知道你們看了這篇報道怎麽想，我的角度可能有點兒不一樣。
我覺得，輔導孩子學習的家長，恰恰都是愛孩子的。
不愛孩子的家長，根本就不關心孩子成長，怎麽可能願意花精力陪他搞學習。
不論《民法典》《義務教育法》還是《家庭教育促進法》，沒有一條規定說家長必須輔導孩子學習。
可問題是，家長如果隻管 " 愛 " 不管 " 學習 "，孩子學習這件事誰負責呢？誰又負過責？不說考試名次，中高考篩選了，就《義務教育課程标準》新課标裏的要求，如果我不輔導，我家孩子做不到，我能找誰追責，我既不能換老師，也不能轉班，更不可能換學校，實際情況是，孩子如果做不到，老師還要找家長追責。
老師也委屈，表示：
我們也不想布置那麽多作業，少批改點作業不香麽？畢竟現在當老師的尤其是小學老師，各種事務真的是多如牛毛，壓力山大。
說到這裏，就引出了第二個熱搜：
河南鄭州 00 後小學女教師，不堪重壓自殺離世。
遺言在網上一公布，立馬引發了無數共鳴 ~
一個令人心酸又殘酷的真相被揭開，我們以爲老師就是單純教書，殊不知，現在小學老師的教學任務和行政任務比例已經達到了三七開。
有老師總結了自己在教書之外的一堆活計：
" 早自習、晚托管、看學生吃飯、看學生睡覺、上課、備課、教研、共同體、PPT 公開課、各種表格、心理健康教育、街邊站崗、志願者掃地、安全教育平台、青驕課堂、青年大學習、青少年普法網、全國少工委、紅領巾、釘釘打卡、青年大學習、禁毒知識競賽、憲法小衛士活動、清廉學校、依法治校、防溺水、交通安全、五項管理、控辍保學、消防安全平台，還有各種 APP 任務、各種會議、迎接各級檢查、完成各種教學外的表格，太累了！"
更荒誕諷刺的是，如果抱着 " 混日子 " 的态度，或許還能應付這些層出不窮的形式主義，要是你滿懷教育理想進來，那真是幻滅痛苦到無法承受。
▲來源：《最好的老師》電影截圖
那位 23 歲女老師自殺的真實原因恐怕就在于此，就像她在遺書中發出的質問：
" 什麽時候老師才能隻做教書育人的工作？"
看到這裏，你可能會想，既然不是家長的問題，也不是老師的問題，那肯定就是學校的問題了。
學校就不能不搞事情嗎，讓學生歸于天性，讓老師安于教學？
可這哪裏又是學校想搞事情 ~
還記得錢學森老先生那個著名的問題嗎：
爲什麽我們的學校總是培養不出傑出的科技創新人才？
很早以前，看到這個問題，我也會不由自主把過錯歸結于學校。
但當我這些年作爲家長，深思教育之後，心裏倒有了一個反問：
假設學校培養出了科技創新人才，我們的社會真的需要嗎？
他們是考研考公考編有優勢，還是創新創業有環境呢 ~
仔細想想，分明是社會把太多責任加在了教育上，仿佛從娃娃抓起，就能從根基上解決所有問題，學校承接了太多社會性需求，反而無法擔好它主業應該承擔的責任。
就拿老師壓力大這事來說吧，并不是學校想給老師施壓，而是因爲 " 縣管校聘 "。
所謂 " 縣管校聘 "，就是指 " 全體公辦義務教育學校教師和校長全部都實行縣級政府統一管理，特别是統一定期強制流動到縣域内的義務教育學校 "。
這個政策出發點是好的，本意是爲了打造教育公平、師資均衡，問題出在落地上，很多學校根本不肯把教學業績好的老師交流出去，隻願意把業績差的老師輪出去，" 縣管校聘 " 就逐步演變成了末位淘汰制。
▲來源：網絡
以前老師這個職業相對還算個鐵飯碗，現如今，隻要考核不合格，學校就有權解除聘用合同，而一旦解聘，幾年内其它學校都不會聘用，再加上校外培訓被強力打壓，解聘基本就意味着教師生涯的結束。
既然搞末位淘汰，必然就有 KPI 指标，不然拿什麽衡量誰做的好誰做得不好？指标裏既有學業也有其它行政事務，面對 " 既要又要還要 "，身處基層的老師也沒有辦法，隻能被裹挾着拼命卷，樣樣都得強，樣樣不能落于人後。
從某個角度來說，" 縣管校聘 " 政策也是在爲未來教育過剩做準備。
這些年出生率持續下降，孩子少了，部分地區的學校必然要面臨合并關停，到時候，教師下崗潮就會大規模來臨，尤其是縣級和縣級以下的地區，末位淘汰其實就是在爲這個時刻做準備。
你看，學校沒辦法控制生育率的，卻要承擔生育率下降的責任，它能做的，就是把壓力傳導到老師身上。
分身乏術的老師又隻能把學業壓力往家長身上傳導，但是，孩子沒學好，這事可以推給父母，孩子在學校出了安全問題卻是無限責任。
于是，第三個熱搜就浮出了水面：
消失的課間十分鍾 ~
說到這個，我真的是無力吐槽 ~
還記得當年送小一娃去學校報到，看見一大片綠油油的草坪，眼前浮現出姑娘在上邊活蹦亂跳的場景，那叫一個心下歡喜。
結果大半學期下來，姑娘說，除了重大節日和有領導參觀的公開課需要在大草坪上列隊表演，其它時候都不允許去。
我特别詫異，感情花這麽多錢修這麽漂亮的操場，不是給小朋友用的？
她哼了聲，說想得美，還去操場玩，課間十分鍾除了打水、上廁所，活動半徑就不能超過教室 50 米，這樣老師才能看得見管得着，不會出任何安全問題。
爲了 " 安全 "，有的學校還自發開發出了一套 3 分鍾課間室内操，老師壓堂壓 3 分鍾，再做 3 分鍾課間操，10 分鍾就沒了。
有的學校給課間最安靜班級加分，跑出去玩的孩子扣分，讓課間十分鍾跟班裏流動紅旗和老師 KPI 挂鈎。
用孩子的話說：
出去玩不光自己要挨批評，還影響班級榮譽，誰還敢 " 輕舉妄動 "？
看着孩子揚起天真無邪的小臉，說每天最開心的時光就是 " 上廁所 "，甭管有沒有尿，都去廁所溜一圈，因爲廁所就是他們的聚會場所，廁所裏可以聊天，交換零食，交朋友 ......
不知道你們怎麽想，作爲媽媽，我心裏真不是滋味。
想起自己像千尋這麽大的時候，在一所南方山村小學讀書。
有一年冬天，難得飄起鵝毛大雪，坐在教室裏的我們忍不住探出小腦袋往外瞧，老師見狀，把書一合，笑眯眯地說：
" 這節課咱們就在戶外上好了，走，看雪去！"
大家夥開心地跳啊笑啊，我還在鋪滿雪的操場上打了好幾個滾。
那時的快樂，直到今天記憶猶新。
說真的，我特别感謝小時候的學校和老師，雖然物質條件差，但他們給了一個孩子最可貴最需要的東西，這個東西叫 " 童年 "。
長大後，不論遇到多少艱難、灰暗，我都能像史鐵生寫的那樣，即便苦難将我推向懸崖邊緣，我也能在這邊緣坐下來，看看懸崖下的流岚霧霭，輕輕唱一支歌。
這種樂觀底色，就是 " 童年 " 給我的。
正因爲有這樣的記憶，當聽到孩子們講，每天最開心時光是 " 上廁所 " 時，我的心才會那麽痛。
我們這代人努力拼搏，默默耕耘，從最低處艱難跋涉至今，創造了一定的物質财富。
我以爲像馬斯洛理論寫的那樣，物質積累将爲我們帶來更多自由，更多可能性，現實卻狠狠給了我一耳光，讓我清醒。
關于 " 消失的十分鍾 "，智商和思考能力都不允許我埋怨老師，乍一看，似乎是老師奪走了孩子們快樂童年，可扒開一層層細看，隻能感慨 " 衆生皆苦 "。
三個熱搜，竟可以無痕串聯，如同教育的莫斯烏比環，而最後痛苦、壓力終究落到了孩子身上，讓人疼心又發人深思。
最後，我也不想說什麽冠冕堂皇的話了，毫無意義。
隻想與你們重溫那首 80 後都熟悉的歌曲，還記得嗎，童年應有的樣子：
▲來源：電視劇《重啓人生》
池塘邊的榕樹上
知了在聲聲叫着夏天
操場邊的秋千上
隻有蝴蝶停在上面
黑闆上老師的粉筆
還在拼命叽叽喳喳寫個不停
等待着下課 等待着放學
等待遊戲的童年
......
文章封面：電視劇《重啓人生》截圖
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