" 三年級現象 "，就像一個魔咒，讓很多家長避之不及。這裏的 " 三年級 " 并不是一個絕對的數字，每個孩子出現 " 三年級現象 " 的時間不一定，有的在三年級，有的可能會是四年級。教育界把他稱爲一個孩子學習成績特别的分水嶺。
今天的文章标題有點驚悚！卻是一位三年級孩子媽媽的掏心窩子話。分享的這位媽媽，家裏曾有個 " 牛娃 "。和大部分孩子相比，" 牛娃 " 确實學得很超前，無論是語文還是數學。
中班就開始自主閱讀，大班就看全文字的書，而且讀得很深很雜；
低年級就學了奧數，會用自己的方法解題，不喜歡按照課本的方法解題……
但這樣一個" 牛娃 "在三年級的時候開始掉隊。
媽媽反思開始低年級超前學習的一些經曆，并詳細記錄了孩子這幾年的成長曆程。
這些經驗和教訓希望對家長們有啓發和幫助。
敲黑闆、劃重點
有些小時候看起來靈氣側漏的孩子，由于忽視基本功的練習和學習習慣的培養，天賦用到這會兒已耗得差不多，不得不放棄一些課外興趣班回頭來補主科；
而有些之前看起來資質平平，但家長堅持盯緊每科的學習積累，已經養成良好學習習慣的孩子則漸漸趕上甚至超越，學有餘力後還可以增加課外興趣班，全面發展 ..
開完三年級家長會，我想了很多很多。
孩子的表現并沒有差到要吊起來抽，而我回家大約 9 點的時候，他正在很認真的做作業，爸爸在旁邊教他，做完後又把課外的英語作業做了，上床睡着已經是 10 點半。
像大多數的普通男孩子一樣，他不成熟，貪玩，好動，粗燥，做任何事情都憑興緻，而且挺聰明。
隻是在一二年級提前學了那麽多東西之後，他卻在一點一點的退步。
是的。他不但沒有進步，還在退步。
這不是他的錯，是我的錯。
在一二年級的時期，是我完全忽視了他的學習習慣。
他的基礎，隻是一味的往上面添磚加瓦，看上去很華麗，甚至在外面拿過些小小的獎，結果到三年級開始坍塌。
其實我不是不知道一二年級培養學習習慣的重要性，無數過來人對我說頭兩年習慣最重要、基礎最重要；
我懂，但是我又完全不懂——到底什麽才是習慣？
我所以爲的學習習慣和打基礎就是回家能迅速的寫完作業，不拖拉，答案正确；
從而方便我在學校作業之後給他加量課外内容，不要讓學校任務占去我雞血的時間。
有過來人曾和我說，你班級成績要穩定，基礎要穩定，你學校都保證不了前十，你奧數什麽？你新概念什麽？你考什麽初中去？你雞血不下去的。
✎ 定理：
一二年級進不了前十，就停掉所有課外，隻攻學校。
當時我不信，我覺得孩子不成熟，前十太難，但我不能停下課外的腳步，停下會落後，學校的隻要他長大了總會好的，那麽簡單的東西怎麽會學不好？
直到現在，外面的東西，我們學得吃力；
學校的，成績也越發的難看，兩頭都有點竹籃打水一場空的味道，我才恍然大悟，原來這兩年，看似敲鑼打鼓的熱鬧，其實都被我耽誤了。
我這才開始重新審視學習習慣是什麽，原來不隻是快速地寫完作業。
寫字的要求，
劃線的要求，
預習複習的格式要求和内容要求，
各種訂正的要求，
每一次的錯題整理要求，
讀課文讀題的要求，
落在書上作業本上卷子上每一筆的要求，
時間的要求，算式的要求，
答句的要求，如果沒做到後懲罰的要求，
這一切一切的要求，每一筆一劃，都是習慣。
事實上，這些習慣大部分都是靠孩子在學校老師的指導下養成，家長隻需配合老師督促孩子做到，換句話說，如果這些習慣沒有養成，側面說明孩子在學校的學習是不認真的！
好習慣就是各種細節靠譜。做的越細緻，習慣養成的越好，才能爬的越高。
他從小不是自覺的孩子，是不束縛的天外來客，他完全是做不到的，我也幾乎從不要求，隻要求他做完就好，我不想在這上面浪費時間。
當時，我們要弄新概念，我們要做語文全練，我們要做奧數，我們那麽多事情要做；
你可不可以學校作業做的快一點，再快一點，你不要花那麽多時間在字典上找成語行麽，快速組完兩個詞就好了好哇？
諸如此類，比比皆是，現在想來，都是錯的。
仔細回想了一下孩子的語數外
語文
中班下開始自主閱讀，大班幾乎已經能看全文字的書，看的書深且雜，喜歡的書更是可以反複閱讀十來遍，每天都要看一會書，這真的是非常好的閱讀習慣。
然而現在，語文卻是最差的，作文更是語無倫次的讓我無言以對。
什麽原因？還是基礎。
一年級進去默寫上過光榮榜，往後一年的卷子，錯别字可以扣去 10 多分的版面⋯⋯
作文，一開始還有些架構，随着難度的增加，越來越散漫無厘頭，再到後來，連完整的話也沒法好好說了。
我終于覺得害怕了。
他現在的作文，他寫一段，我批改一段，然後訂正，然後謄寫，然後繼續寫一段，我再批改，再讓他訂正，再謄寫；
每一字每一句我都嚴格的檢查，寫的不生動，沒關系，幹巴，我慢慢來，但你不能散架。
我不知道效果如何，現在看不出來，起碼那些語無倫次的句子好了很多。
數學
再說他最喜歡的數學。他的奧數老師曾經評論他說：不愛聽學校教的，喜歡用自己方法解，還都解的出來，我那時候還有點竊喜。
随着三年級越來越難和複雜，他這招不行了。
那些他曾經用自己方法解的題，絕大多數，都被他自己給忘記了，而他三年級開始的數學成績，隻能說中上，甚至倒數也有過。
問題出在哪裏？
計算計算計算，讀題讀題讀題，格式格式格式，還有他那些紊亂無章的算式和答題，說白了，他的數學，也是沒有骨頭的，所以到了三年級，也癱瘓了。
數學老師曾經說他不适合讀奧數，因爲太不仔細，不認真；
奧數是需要很成熟細心穩重的孩子去讀的，連學校題目都讀不清楚，計算都不能全對，還怎麽讀奧數。
直到三年級，我終于明白了這句話，也不得不承認，他确實不适合讀奧數，就算讀了，也是拿不到什麽獎的。
現在需要的是紮紮實實的數學基礎和習慣，糾正他亂排的算式，糾正他粗糙的讀題，糾正他喜歡一張卷子跳着做的毛病；
甚至糾正他醜陋的字，要舍得花時間去罰他、去反複練習，而不是去刷那些所謂的競賽題。
英語
倒是英語，當年最晚最差的那個學科，剛一年級前連整句都說不好，完全沒有去過英語班；
現在卻是三門中基礎最紮實，最穩定的，而且還在不斷進步且上升，我甚至能看到他的後勁。
回想起來英語我完全沒有投機取巧，從來沒松懈過。
一年級開始每天一個多小時的聽讀背聽讀背，二年級開始聽讀背默聽讀背默，三年級讀背默寫讀背默寫，全是最最枯燥的基本功。
就這樣枯燥的兩年過去了，他的英語确實從一灘爛泥中站立了起來，建立好了有序的骨骼，開始瘋狂的吸收。
這是非常微妙的事情，當年入學的那個孩子，以爲最好的那兩門，三年級反而變的最差，而真的是最差的那門，現在反而後勁十足。
原來厚積薄發才真的是最原始最好的方法。
三年級了，時間過去了 1/4，我現在到底該做些什麽？
我想我要做的就是敲掉前兩年所有我曾經搭建的東西，重頭構建。
或許這樣的結果就是考初中我們來不及了吧，這時候自廢内功重練，也未嘗不是壞事。
寫這麽篇東西是給自己看，也是給圈子裏那些孩子準備讀書和剛讀書的朋友們看：每個孩子都不同，不是每個孩子一開始都适合拔高。
學習習慣到底是什麽個玩意，希望能給大家一個參考，希望大家不要走我這樣的歪路，到三年級再恍然大悟。
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