新學期即将開始，新手閱讀教師如何識别并适應不同學生的閱讀需求和興趣點？如何規劃自己的專業發展路徑，以持續提升教學技能和知識水平？
赴閱讀之旅，燦若日月
2023 年 11 月，爲了推進書香校園建設，進一步了解親近母語理念，我和我的小夥伴們觀摩了2023 兒童母語教育論壇暨首屆 " 點燈人杯 " 兒童閱讀教師素養大賽總決賽。
這是我第一次接觸與閱讀有關的學習，讓我在閱讀教學中找到了一盞明燈，也正是這一次接觸讓我知道如何在班級開展相關的閱讀活動。那一年正好我帶一年級，是培養閱讀習慣的好時機。
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創造閱讀之境
爲了讓迷人的書香飄溢在教室的每個角落，滿足學生随看随取随時閱讀的願望，我們在班級裏創建了班級閱讀空間，讓每一位學生成爲書香學生。
( 一 ) 讀書角——閱讀主陣地
1. 設立讀書角：我們班鼓勵孩子們将個人喜愛的書籍帶到學校，實現圖書的共享和換讀，讓孩子們感受閱讀的樂趣。
2.圖書借閱管理：針對一年級孩子們的閱讀能力，我們采取了簡化的借閱管理方式。每本書進行編号并貼上标簽，借閱時隻需記錄編号和孩子們的學号，這樣借閱流程就簡化了。
我選擇兩名孩子負責借閱管理，并和他們一起實踐了一個月。
3. 制定閱讀公約：在閱讀氛圍初步形成後，我們進一步讨論并制定班級閱讀公約，标志着閱讀之旅的第一步順利完成。
( 二 ) 閱讀牆——閱讀展示區
如何進一步增強閱讀氛圍？
教室内，黑闆和闆報标語起着潛移默化的作用，激發學生的閱讀興趣。
教室外，牆壁上粘貼的名言警句以及學生的閱讀展示作品，尤其是對于一年級孩子來說，簡單的一兩句話就能表達他們對書籍的喜愛，這些舉措共同營造出一個濃厚的閱讀氛圍。
通過這些精心設計的環境布置，我們不僅美化了學習空間，更重要的是，我們爲孩子們提供了一個鼓勵閱讀和表達的環境，讓他們在日常生活中自然而然地培養起對閱讀的熱愛。
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營造閱讀之風
作爲新手閱讀教師，我把班級書香建設放在日常的教育教學管理中，潤物細無聲地影響着每一個孩子。
1. 晨讀：老師帶領，班級共讀
把握 " 一日之計在于晨 " 的原則，我安排孩子們在早晨到校後進行閱讀。孩子們首先享受一段自由選讀的時光，他們可以選擇自己的書籍或從班級圖書角借閱。
随後，我們共同閱讀《日有所誦》，時而由老師引領，時而由學生主導，培養孩子們對閱讀的熱愛。
2. 午讀：興趣選擇，學生自主閱讀
學校在下午正課前設立了午讀時間，我們班充分利用這一時段，鼓勵學生沉浸在課外書籍的世界中，自主選擇閱讀材料，享受閱讀的樂趣。
3. 晚讀：家長陪伴，親子共讀
一年級是培養孩子良好閱讀習慣的關鍵期，鑒于孩子們的識字量有限，我們倡導家長在孩子睡前半小時進行親子閱讀，這不僅有助于孩子識字量的增長，更能加深親子間的情感聯系。
通過這樣的安排，我不僅在孩子們的日常學習中融入閱讀，還通過不同時間段的閱讀活動，加強了家庭與學校的聯系，共同促進孩子的全面成長。
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探索閱讀之路
爲了能夠更好的帶領孩子們讀書，我積極學習兒童閱讀師資能力認證課程，并在校内積極開展實踐。
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在這之前我從未上過繪本，對如何上好繪本更是未知，這套課程拓展了我的視野，也幫助我找到了實踐的路徑。
結合課程所學，借助圖畫書《月亮的味道》，我向孩子們系統介紹圖畫書的結構和閱讀方法，從封面的圖片猜書名，根據書名提問題，根據目錄猜故事内容，根據插圖自己試着創作故事，講述内容在關鍵處戛然而止，讓孩子們猜測情節發展，不僅激發了孩子們的閱讀欲望，調動他們的好奇心，也讓他們覺得這本書特别有趣，非讀不可。
在共讀整本書《奔跑的圓》（選自《中文分級閱讀文庫》一年級）時，孩子們開展讀書分享會，設計了兩個環節：
（1）個人展示：分享書中自己最喜歡的片段；
（2）讨論交流：根據閱讀單分組讨論話題，并有一定的獎勵機制。
随着孩子們識字量的增加，由老師主導的閱讀課漸漸變成了推薦課，孩子們向大家推薦自己喜歡的書籍，并爲大家講解，閱讀的積極性越來越高。
2024 年，親近母語專家團隊徐冬梅老師和課題組成員受邀來我校指導，我的閱讀實踐之路變得更加清晰。（2023 年 10 月，長豐縣北城世紀城第一小學加入親近母語書香校園項目，目前全校正在開展書香校園建設。點此了解）
通過一系列閱讀活動的實施，我們班級的閱讀氛圍得到了顯著提升，孩子們的閱讀興趣得到了有效激發，閱讀思維能力也得到了明顯提高，而我這個新手閱讀教師，也已慢慢上路。
實
踐
故
事
張娜娜，合肥市長豐縣北城世紀城第一小學閱讀種子教師，兒童閱讀師資能力認證（初級）教師，曾獲得長豐縣小學語文骨幹教師、長豐縣優秀班主任稱号。她說：每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊藏着不爲人知的神秘，而閱讀卻給種子以美好滋養，喚醒所蘊藏的神奇，我會靜待這一顆顆種子，開出最美的花朵。
如果您也想實踐起來，歡迎報名兒童閱讀師資能力認證……
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