如何就地取材，布置班級圖書角？
如何設計圖書館課程，有效指導學生？
如何落實整本書課程，開展高效閱讀？
如何家校協作，共建親子閱讀？
一起聆聽兒童閱讀師資能力認證畢業學員的實踐故事～～
我和親近母語的故事
文 / 陳琳
安徽省合肥市屯溪路小學濱湖校區教師，中級兒童閱讀教師。
初識親近母語是在三年前的一個教師讀書沙龍上，緣于徐冬梅老師說的 " 母語，是媽媽說的話，是奶奶唱的歌謠，是鄉音土語，是一個民族共同語言 "。誠哉斯言，于我心有戚戚。結緣點燈人教育是在兩年前的圖書館課程中，也是那天，我成爲了兒童閱讀師資能力認證（中級）班學員，成爲一名 " 點燈人 "。
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布置班級圖書角，集體行動
爲了打造班級特色閱讀文化，我和孩子們一起美化圖書角，擺綠植、布貼畫，圖書角變成了最受歡迎、最受青睐的活動場所。
集體行動，共籌書。我将圖書館分配的圖書和自己珍藏的圖書上架圖書角，同時，還發動孩子捐書、獻書來籌集圖書，定期對圖書進行篩選、更新與補充。
責任到位，共管理。我設立了班級圖書管理員，讓圖書角井然有序，鼓勵孩子們愛惜書本、愛惜圖書角。
（1）将圖書登記造冊，分門别類貼上标簽，歸屬清楚。
（2）設計簡單的圖書登記表，以便有效管理圖書。每次借書需要登記借書人姓名、編号、借閱日期，還書時填寫歸還日期。
（3）利用班會時間和全班孩子共同商定班級圖書借閱辦法和借閱時間，并在圖書角顯著位置張貼公布。
（4）選舉班級圖書管理員，按類别和編号安排專門的責任管理人，明确管理人的職責，定期淸點，以防丢失。
抓住年級特點，開設圖書館課程
學校将圖書館課程與語文課程相整合，針對不同年級設定不同課程目标，激發學生閱讀興趣，教會孩子科學閱讀，帶領孩子體驗閱讀之樂、母語之美。孩子在圖書館課程裏可以放心地探讨創意、合作、溝通、與批判性思維。
低年級：重在激發閱讀興趣，引導學生樂于讀書、親近書籍、大膽講述，這與課堂上的主題單元相一緻，将故事和生活相結合，通過講故事來強化主題單元的學習。學生學習識别故事的要素并複述故事，開展講故事比賽，評選故事大王，爲閱讀理解和批判性思維奠定基礎。
中年級：重在養成閱讀習慣，引導學生靜心讀書，概括大意，樂于分享，涉及的體裁更廣泛。結合語文教材和生活，開展豐富多彩的閱讀實踐活動，課堂上不僅有深度的閱讀，更有傳統文化、農耕文化等多元素的滲透，圖書館成爲學生互動讨論的空間。
高年級：重在提升閱讀能力，鼓勵學生提升感受力、理解力、概括力，積累閱讀感受，分享閱讀體會，掌握閱讀方法。鼓勵學生參與複雜的文本并學習獨立探索，開展的詩詞擂台賽、好書推薦官、閱讀分享思維導圖等活動都大大激發學生的好奇心和創造力。
分階進行，分級指導整本書閱讀
結合教材中 " 快樂讀書吧 " 的設置，我一直指導學生 " 整本書閱讀 "。帶着他們利用晨誦時間，朗讀整本書中的精彩語段；利用午讀時間，有序的浏覽整本書；利用睡前時間，回味整本書的脈絡。再指導學生們用好雙休日及節假日的 " 整塊 " 時間，全面的閱讀一本完整的書，不斷提升整本書閱讀的技能。
整本書閱讀不是簡單的課外閱讀，而是課内有老師引導，交給方法，提出任務；課外由學生自主閱讀，運用閱讀方法，有目的、有計劃地開展閱讀活動。在開展整本書閱讀過程中，我始終和學生同步計劃、同步閱讀、同步評價，結合學生的認知特點和年齡特征，和學生共同商定共讀書目。
導讀階段的閱讀導讀課：引導學生制定閱讀計劃，保障閱讀時間。
研讀階段的閱讀推進課：通過任務驅動，幫助學生掌握閱讀策略。尊重學生的個性差異，允許學生按照自己的節奏和方式進行閱讀，提高閱讀的自主性和積極性；通過小組合作閱讀，讓學生在互相幫助、互相啓發中提高閱讀能力。
分享階段的閱讀分享課：在整本書閱讀的基礎上，進行拓展延伸，引導學生深入了解相關知識和文化背景，鼓勵學生對整本書閱讀進行評價和反思，提升閱讀效能，爲後期整本書閱讀提供參考。
家校攜手，助力親子共讀
我積極創新 " 課内課外 " 的親子閱讀新形式，組織故事爸媽進課堂活動，引導學校與家庭教育同學共進；搭建 " 校内校外 " 親子閱讀新場景，鼓勵學生和家長積極參加學校讀書坊活動，讓親子閱讀成爲學生與世界聯通的重要橋梁；及時疏導家庭親子閱讀實踐中遇到的問題，幫助家長學習親子閱讀技能、提高親子閱讀信心。
經過書香的浸潤，學生的視野更開闊了，思維更敏捷了，氣質更高雅了，語文素養更高了。班級也被評選爲校園 " 書香班級 "。作爲一名 " 點燈人 "，我将繼續和學生一起心悅書海，在閱讀中沐浴書香，在越讀中開闊視野，在悅讀中快樂成長！【END】
第 9 期兒童閱讀師資能力認證考核已于 2024 年 2 月圓滿結束，共有 80 餘位學員順利通過，其中山西呂梁興縣實驗小學、深圳南山外國語學校（集團）科苑小學等團隊教師表現優秀。
3 月 28 日，第七期兒童閱讀師資能力認證畢業典禮，歡迎參與，見證成長！
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歡迎選擇兒童閱讀師資認證學習
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班主任｜朱老師
電話、微信｜13951937871
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兒童閱讀師資能力認證，是參照國際标準，在親近母語二十年師資能力培養研究和實踐基礎上，開展的兒童閱讀專業師資能力認證項目。
該認證包含初級 ( 機構版 / 學校版 ) 、中級、高級認證 ( 高級暫不開放 ) ，由親近母語組織實施，以專業課程學習和能力認證一體化，運用科學的課程體系 " 道、學、藝。術 " 構建專業内容，通過 " 讀、修、練、考 " 搭建在線學習平台模塊，保障實踐效果，緻力于培養專業的兒童閱讀教師和推廣人。
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