大家好，我是逃媽。
這一兩周的圈裡群裡就像過山車，每天都有不同的情況，不同的段子。
從忐忑擔心叮囑 " 做好防護 "，到相互關心 " 陽過了沒 "，到後來，得細緻到詢問 " 你陽的是什麼株 " 才能展現出知識的淵博和關系的親密。
除了常見的 " 刀片株 "、" 噴火株 "、" 炫飯株 " …我發現還有一種 " 學神附體株 "，據說有些孩子陽了之後特别愛學習：
▲ 網傳中了 " 學神附體株 " 的娃
段子過于誇張，但咱們平台的家長群裡，還真有媽媽分享孩子疫情期間的自覺和懂事：
不意外，這孩子我熟悉，是我們課程的老學員了，很優秀，就是那種大家所說的 " 自推娃 "。
其實疫情這幾年，我越發發現，真正的牛娃，不是小小年紀就拿了多少第一，多少獎牌，而是能自驅，有自主學習力，在任何環境下都能保持勻速進步的孩子。
正好這兩周美國藤校早申放榜，又目睹了一批新鮮出爐的牛娃。
各有各的優秀，有的在美國信奧賽 USACO 一路打到鉑金級；有的在機器人競賽中拿到了年度冠軍；有的在高中階段就開始做醫學科研，在本地醫學院實習；有的是全美辯論賽中的優秀辯手……
但無一例外地，統統都是 " 自推娃 "。
這一屆孩子挺不容易的，最緊張的高中階段遇到了疫情，很多情況都不太明朗，中途還居家學習了一年多，真是一切靠自己。
聽那些優秀孩子和家長的分享，我自己都很受觸動。有很多感想和收獲，正好也跟我們平台長期在做的一件事非常吻合，趁着這個 " 期末拉垮，全民放羊，忌雞娃生氣，宜放松休息 " 的階段，再跟大家聊一聊。
待疫情褪去，重新揚帆起航時，我們可以更 smart 地知道，什麼該抓，什麼該放。
首先，優秀不能簡單複制，我們得承認天賦的因素。
不過，激發孩子的自驅力，讓 TA 做到最好的自己，肯定是值得每一位家長去學習的。
怎麼做到呢？
我們可以教給孩子知識、方法、技能，但 " 自驅力 "，這個東西感覺是由内而生，是一種意願，一股力量，似乎隻能靠運氣（遇到天使娃），等待（等娃開竅），沒法教啊？
真的是這樣麼？
是，也不是。
的确沒法教，但我們也的确可以通過提高孩子的某些能力，去激發出這個自驅力。
想想什麼時候我們特别想工作？當然是覺得自己能勝任，搞得定，有掌控感、有成就感的時候。
孩子的學習也一樣。幾年前，我和咱們平台的 Hebe 老師，在開發一門給小學生的「精英少年能力素養課」時，就做過類似的調研。
其實對大多數孩子來說，當TA 擁有良好的學習能力，能規劃、掌控自己的學習，偶爾還能表現出一些閃亮點時，最容易進入正向循環，激發出自驅力。
我們在課程中把它具體細分成為深度學習、目标規劃、時間管理和創意思維這四個方面。
自驅力沒法直接教，但這些能力，是有很多現成的學習訓練方法，是完全可以培養的。
我前面說到 " 觸動 "、" 吻合 "，就是因為我從那些牛娃身上就看到了不少共性。
/ 01 /
深度學習
一位進入耶魯的孩子，提到她小學成績一般般，而且經常毛毛躁躁粗心大意。
很感謝她的媽媽不是 Typical Asian Mom（特指類似 " 虎媽 " 那種要求娃各方面都要做得很完美的亞裔媽媽），沒有因為她經常丢分而着急上火，反倒每次都會就着她做錯的知識點，旁征博引地跟她聊很多。
從單詞拼寫錯誤，聊到這個單詞是怎麼從古文字、拉丁文一步步演變發展過來的；記得有一次數學計算錯了，媽媽還跟她一起研究，有沒可能在其他進制（非十進制）的情況下，她的答案是對的……
當時她理解媽媽是為了确保她每個知識點都學通學透，沒想到這個習慣給了她很大的幫助，她喜歡從不同維度去思考問題，這一點讓她在後來的閱讀、寫作和辯論賽中都非常受益。
真是别人家的媽媽啊，其實這就是深度學習的能力。
小學課内的東西都比較簡單，如果隻是為了應付考試答對題目，基本就是一個熟練度和細心度的差别，孩子的思維深度和廣度挖掘并不足夠。可是到了初高中，這個要求卻突然增大，為了避免 " 後勁不足 "，我們在 " 精英少年 " 的課程中，也同樣會引導孩子學會從時間、空間、人和獨特性這幾個維度展開思考，打開思路，養成深度學習的習慣。
/ 02 /
目标規劃
一位進入 MIT 麻省理工學院的孩子，很謙虛地說到（真是謙虛了，MIT 在 2022 新出爐的 QS 大學排名榜單裡可是穩坐全球第一呢～），比起其他幾位分享的同學，他各方面并沒有那麼出類撥萃，比方說，他的信奧賽隻打到了鉑金組，沒有進入最後的 Finalist。之所以錄的還不錯，可能是得益于比較好的規劃。
他自己比較喜歡編程、機器人，将來想學的也是計算機、人工智能的方向，于是就把自己所有的課外活動，競賽、科研、甚至義工活動，都調整到這個方向，每一項都用 SMART 方法去做分析和規劃。一來都是自己感興趣的；二來有足夠的時間累積，也容易做出成績；另外也能讓夢校看到，我就是很喜歡這個方向，願意投入，很有熱情
真的是非常 SMART！SMART 是一種做目标規劃的方法，是 "Specific 具體的、Measurable 可衡量的、Attainable 我能做到的、Relevant 和我相關的、Timely 有時間限制的 " 這幾個單詞的首字母縮寫。我在以前的分享文章裡有跟大家聊過，美國這邊小學會教，記得逃逃是在二年級學過的：
我們在 " 精英少年 " 中，也會帶着孩子們使用這個工具，讓孩子找到規劃和掌控學習目标的感覺。
/ 03 /
時間管理
我們課程中的重頭戲，" 時間管理 "，也不約而同地被幾位牛娃都提到了，因為這個實在太重要了。
時間對每個人是公平的，每天都是 24 小時。這 24 小時裡，為什麼有些孩子能幹很多事還遊刃有餘，有些孩子卻捉襟見肘疲于奔命，這就是時間管理能力的高下之分了。怎麼給自己的各項任務 " 評估論價 "，怎麼安排優先級…都得有講究。
比如有位同學舉了個例子，準備考試時都需要刷題，刷模拟題或往年的真題，有些同學刷完一套，感覺累了，就放一下，先做别的，等回頭甚至第二天、第三天有空時再來分析改錯。這就是典型的浪費時間，剛做完題目時印象最深刻，馬上對答案馬上分析是最省時有效的。至于 " 可能會累 "，在一開始做時間安排時就要考慮到，選擇自己精力相對充沛的時間，把這個問題先解決掉。
牛娃真是牛到了每個細節。但細想這也不是什麼難以達到的特質，如果孩子從小就養成良好的時間管理習慣，這些也就是自然而然的 common sense 了。
/ 04 /
創意思維
最後一個是" 創意思維 "，它主要是體現這些孩子所做過的一些具體科研項目中，比如有位孩子，他觀察到盲人在城市裡行走時，雖然有盲道，但還是很不方便，于是結合自己的編程 / 機器人知識，設計了一款輔助盲人在城市裡行走的工具。
" 創意思維 " 看起來像個玄學，其實也有一定的練習方法。比如我們在課程裡，會教孩子怎麼捕捉生活的需求，提出一個有價值的問題，又怎麼從 " 正向思考 " 轉換成 " 逆向思維 "，去設計出有效方案，解決問題。
EASTWEST
談到這裡，你可能會問，咦，沒有誰提到學習成績麼？
有，但談得很少，因為學習成績是基本要求，擁有以上這些能力的孩子，有強大的自驅力，學習好基本是順帶的事。
最後，特别想分享牛娃們口中的這句話："Build a person, not a resume."
告誡學弟、學妹們，不要想着怎麼做出一份出彩的簡曆、寫出漂亮的文書，你要考慮的是——做一個很好的自己。從頭到尾都把精力放在這件事上，其他的自然也會好。
其實對家長來說，何嘗不是如此，比起 " 雞娃 "，比起 " 抓學科陪作業摳細節 "，我們更應該把精力放在培養對孩子有長遠影響，能讓 TA 成為 " 很好的自己 " 的那些能力上。
每年大學放榜季，總有熱心的家長和孩子，會組織這樣的分享活動，記得有次有位孩子說 " 今天來這裡的大概有 100 人，假如有 10、20 個覺得有用，有所啟發，那我們的分享就是值得的。"
這讓我特别有感觸。
每次在咱們平台上寫這樣的分享，我也在想，假如有 5000 個人打開，有 1000 個人讀到最後，有 100 個人覺得有收獲，這篇文章就是值得的。
我們的課程，從沒做過很大的宣傳，隻在每個寒暑假開放精品小班，我想隻要能幫助到一些孩子，對他們日後的學習、人生有幫助，就很好了。
希望今天的分享對大家有用。
