得高健康家居有限公司董事長王立新的分享
芥末堆 FYQ 12 月 28 日 報道
2022 年 12 月 28 日，在由芥末堆舉辦的 GET2021" 陽和方起、生生不息 " 教育科技大會上，得高健康家居有限公司董事長王立新發表了主題為《營造生命氧學習環境——健康家居與現代教育的碰撞》的演講。他表示，合适的環境可以促進大腦的發育，而大腦的發育階段又可以使學習體驗最大化。
醫學界将 25% — 30% 濃度的環境，稱為 " 生命氧 " 狀态。在此氧環境下，人體機能、大腦智力、血液氧濃度達到最佳狀态。王立新提到，缺氧環境普遍存在，要謹防 " 缺氧不自知 " 狀态。為了提升學習專注度和效率的辦法，得高從腦科學研究入手，從 " 人活一口氣 " 氧氣為抓手，提出了 " 營造生命氧環境，賦能智慧大腦 " 的概念并形成第一代 " 補氧學習桌 " 産品。
以下為演講實錄，略有删減：
本屆會議主題為 " 陽和方起、生生不息 "。陽，生長之氣，生生不息。氧，生命之氣，活力之源。" 陽 " 代表積極的，向上的，充滿活力的事物。如同青少年一樣，充滿希望和朝氣。
今天的演講将圍繞 " 得高補氧學習桌，營造生命氧環境。賦能智慧大腦，助力青少年教育服務行業 " 等方面展開闡述，向朋友們彙報一下在得高近三十年做國際一流健康家居的視角，如何為學生創造一個專注高效的學習環境的。
衆所周知，學習環境包含學習的物理環境、學習的資源和技術環境。古代孟母三遷和現代學區房的故事都告訴我們改變學習的物理環境可以讓學習者更專注地學習。如今很多企業都在學習的資源和技術環境方面為學習者提供數字化和智能化的産品及服務，如學習機、詞典筆等，以提升學習者的單位時間學習效率。
但是通過對自身學習過程觀察，我們把上述改變學習環境的方法歸納為外在學習環境的優化，除了給予學習者好的學習資源和工具，設計優秀的學習方法和養成習慣，以及提供更便捷的衣食住行外，還有沒有更本質和内在的提升學習專注度和效率的辦法呢？我想是有的，我們從腦科學研究入手，以 " 人活一口氣 " 的氧氣為抓手，提出了 " 營造生命氧環境，賦能智慧大腦 " 的概念并形成第一代 " 補氧學習桌 " 産品。
營造生命氧環境，氧氣開發大腦智慧潛能
青少年的大腦具有巨大的成長空間和開發潛能。實際上，青少年時期被稱為 " 新 0 至 3 歲 "，因為青少年的探索和學習速度與嬰幼兒一樣驚人，但是有時間限制。合适的環境可以促進大腦的發育，而大腦的發育階段又可以使學習體驗最大化。這意味着在青少年成長最重要的幾年時間裡，我們要做好使其大腦發育到最佳狀态的準備，助力成長黃金期。
那麼在什麼樣的氧氣環境下，才是适宜的成長環境？人類進化過程中，大腦必須不斷地從血液中獲得氧氣和營養以滿足神經細胞之間日益增長的能量連接。研究表明，當周圍氧氣濃度達到 26.7% 時，人們身體的血氧濃度趨于最佳狀态。所以，醫學界将 25% — 30% 濃度的環境，稱為 " 生命氧 " 狀态。在此氧環境下，人體機能、大腦智力、血液氧濃度達到最佳狀态。
在生命氧狀态下，腦組織也隻有得到充足的營養和氧氣，學習起來才能耐久力強、效率高、精力才會更充沛、注意力才能更集中。記憶、想象、思維、情感、意志等品質才有可能得到更好的發展。
大腦要想效率高，氧氣充足是關鍵。大腦隻有 1.4 公斤，約占人體重的 2%，卻要消耗約 25% 的氧氣。腦神經對氧氣的需求最高。人腦神經細胞之間的 " 通路 " 即神經元軸突，是構成記憶的基礎。供氧充足，" 通路 " 變得粗壯發達，記憶能力随之增強。
普遍存在的缺氧環境，謹防 " 缺氧不自知 " 狀态
我們國人有一個習慣，叫缺什麼補什麼。其實，我們常處于缺氧狀态而不自知。自然界的氧氣濃度遠遠達不到 " 生命氧 " 狀态。地球在富氧的時候，它在一個标準大氣壓的情況下，氧含量達到 30%，現在是多少呢？是 20.9%。就從整個大環境來說，我們地球就是缺氧狀态，這是第一，就是大環境缺氧。
第二是腦力勞動更耗氧。人在思維、判斷、分析問題的時候，大腦需要大量的耗氧。我們大腦約有 140 億個神經細胞，這些神經細胞，就是一個火力發電廠，給你帶來能量的時候，就需要耗氧，所以說在思考、學習的時候，腦力勞動可使氧的消耗比正常情況下增加 10 倍以上 , 正常呼吸無法維持氧氣的平衡。
第三是密閉的學習空間會缺氧。為營造安靜的學習環境，大多數人會選擇關門降噪，但關門會降低空氣流通性，導緻室内氧氣含量不斷下降，處于密閉空間内的學習者會進入一種缺氧性學習的狀态。缺氧時，思維能力開始受到損害，學習複雜智力活動的能力受到影響。這些能力的下降有時不易被自身所察覺。
第四是高海拔缺氧，根據國家 GB8959-2006 相關标準，對缺氧做了一個限定，一個标準大氣壓情況下，氧的濃度低于 19.5%，就處于缺氧狀态。如高海拔地區（蘭州）的含氧量，實際隻有零海拔地區（青島）17.89% 氧氣濃度下的含氧量。要達到生命氧環境，蘭州需将氧氣濃度提升至 29.2% — 35.1%。而在我國，1000m 以上的高海拔地區占國土面積的 57.9%，這對廣泛的高海拔地區提出更高補氧要求。
這些因素，就決定了我們處于缺氧環境和缺氧狀态。因此，要想獲得 " 生命氧 " 環境，必須要人為創造。
多年來得高在高海拔的典型地區持續進行了一系列的公益活動，比如我們與甘肅電視台、蘭州日報等政府媒體一同開展了 " 助力青少年健康成長公益論壇 " 等活動，參與了蘭州晚報主辦的征文大賽，邀請高海拔地區的小朋友體驗在富氧環境下進行學習，收到了非常好的反饋。
目前市場上存在的學習桌，無法解決使用者在長期學習過程中産生的大腦及身體機能消耗過度的問題。得高補氧學習桌，營造生命氧環境。從根源出發，創造富氧環境，提高學習效率。
