大家好，我是閃閃媽媽。
公衆号可以發"小綠書"已經不是什麽新聞了。說實話，我不理解。寫不出幹貨，就可以用圖片來水文章嗎？
當然，我們也會積極擁抱這種變化，把一些有趣輕松的小事兒小玩意用這種方式分享給大家~
但教育幹貨、産品測評、政策分析，我們依然會以篇幅較長的文章發出。我知道，比起看圖，你們更習慣閱讀深度的文字。用文字引發思考和互動，幫助大家在屏幕之外少走彎路少踩坑，才是我們教育公号存在的意義。
這篇文章我構思了挺久的，如标題所見，這是一個系列文，我想用好幾篇文章，把英語啓蒙的方方面面說清楚。
不敢說讓大家"照搬、抄作業"，因爲英語啓蒙是一件個性化非常強的事情，任何經典的、知名的學習素材也許都有一波娃不來勁，我家癡迷的你家也不一定喜歡。
它隻與時間相關、與堅持相關、與我們各自的生活細節相關。
所以我給大家的方案，以「提供思路+細節參考」爲主，也歡迎已經啓蒙成功的前輩們來一起探讨，給更多年輕媽媽們一些思路（入群方式見文末）。
今天的文章也給大家準備了 免費資源 ，搭配幹貨一起食用更佳噢！（無廣）
Yours，閃閃媽媽❤
和孕期的朋友一起吃飯，
我："你以後跟孩子交流，說普通話還是方言？"
她："我希望ta最好能說點英語……"
我（瞅一眼她的大肚子）："人口都負增長了，你要不歇歇？"
她："讓别人去歇吧，正好給我娃騰位置。"
呵，女人，嘴上說着給孩子一個快樂童年，心裏憋的全是雞娃大招。
但英語啓蒙這件事，早點開始确實非常快樂，你快樂娃快樂最後收獲"英牛"一個（英牛=英語牛娃）。
"英牛"的語言第一桶金從哪裏來？
聽。
我想大家一定聽過"英語學習一定要聽力先行"這樣的話，沒錯，是要聽力先行。
但有的孩子一定要聽力先行；有的孩子不一定要聽力先行。
爲啥？
Part1
一點小道理
01
任何語言都從「聽」開始
先忘記我們在講英語吧！我們任何人學任何語言，都是0基礎開始。
聽力先行是因爲0基礎的我們不認識字啊。
小寶寶的中文0基礎，靠聽大人反複說、反複示範"媽媽、爸爸"，人生的第一次發聲就從此開始。
當年我們這波小學才第一次接觸英語的孩子，之前也是英語0基礎。多聽幾遍，就知道"Hello, how are you?"的回答應該是"I’m fine, thank you. And you?"但當時，有幾個娃能正确拼寫"thank"這個詞？
當我們因爲不識字而"不得不"用耳朵去接觸一門語言的時候，從一開始，就把這門語言放進了一個場景裏在應用，而沒有專門去學某個單詞某個句式。
通過聽力攢下的第一桶金（詞彙），也是「說」、「讀」、「寫」的來源——就好比上遊的水蓄滿了，才會傾瀉到下遊的水庫中去。由聽力積累順勢帶動說、讀、寫，比苦哈哈背單詞強很多。
02
用耳朵學語言, 真的太高效！
比速度>> 同樣1分鍾，孩子可以聽完3首童謠，卻最多隻能讀完一首。不信你先聽聽，再看看：
▲ 一頁《鵝媽媽童謠》v.s一首《鵝媽媽童謠》
比效率>> 聽的輸入還不分時間地點，在地鐵聽英語報站，在車上聽藍牙音響，癱着躺着眯着眼都可以聽，對比需要端正坐姿的閱讀，聽的門檻也太低了……
比結果>> 很少有2、3歲就認很多字的娃（少數天賦異禀的不在本文讨論中），你講故事給ta聽，ta能大概聽懂"鶴立雞群"是啥意思；你指着這四個字讓ta認讀，那可真是爲難娃了。
英語同理。
03
聽+盡早開始, 好處太誘人！
接下來我想說點功利的東東——聽的好處。
最玄妙的好處>>語感
"語感"這玩意，我們都格外神往。它很玄妙，就像拼dd的砍一刀，你我身邊總有人能開開心心提現200元，但這好事就是輪不到自己。
爲啥别家孩子歌聲響，立馬反應正确的動作？爲啥到了高年級，拿不準的題也能憑語感"蒙"對？
那是因爲孩子在日常接觸到了足夠多的英語習慣用法，非常熟悉了，印象深刻，對于語言搭配就有自動化處理。
玄妙的語感，隻與大量的輸入相關。早期啓蒙階段是聽，中後期是聽+讀。
最誘人的好處>>地道發音
音素，是發音的最小單位。著名的兒童語言發展研究專家，華盛頓大學教授Patricia K. Kuhl的研究裏，隻有7歲之前的小朋友，耳朵才能識别出不同音素的細微區别，從而高效地模仿、積累。
這就是獲得一口地道口語的關鍵——趁早聽！
錯過7歲這個窗口期，很遺憾，後面隻能用更痛苦更費錢的方式幫娃獲得了。
比如/ra/和/la/這兩個發音，英語裏有，日語裏就沒有。
這就要求日本寶寶得在很小很小，還能分辨出ra和la音素的時候就開始用磨英語耳朵。過了一定年齡，再怎麽聽，怎麽模仿，都沒法正确發出這兩個音了。所以我們很容易分辨"日式英語"。
你說地道的發音不是必須？
是的，君不見一口讓聽者淩亂的印式英語，也不妨礙人家成爲矽谷大佬。
但你得承認，咱從小投入這麽多時間資源到英語啓蒙裏，不就是爲了聽說讀寫樣樣地道，之後的路輕松點嗎？
以上，如果你和我一樣堅定地認爲聽力先行的好處多多，那咱倆意見統一，接着看具體實操方案。
Part2
一堆大幹貨
在家庭中，孩子的聽力要到什麽程度，才算英語啓蒙的階段性勝利呢？
數據上的勝利是：
「聽力詞彙2000+」
這是英語母語的孩子的聽力輸入水平，那根藍線是中間值的水準，3歲起步，10歲左右通過聽力詞彙積累到10000詞。
我們非母語孩子，也從3歲起步，但我們的輸入量和投入度肯定不如他們，砍半再砍半，10歲前積累5000詞，6歲左右積累2000詞是OK的（國内高中教綱中的詞彙量要求是2500）。
結果上的勝利我們更好把控：
「能基本裸聽章節書」
放幾個音頻大家感受下：
要麽2000詞，要麽裸聽章節書。這就是我們的聽力學習小目标，記住它。目标倒推學習，每個階段要做什麽就清晰很多了。
英語啓蒙的第一個三年規劃
【聽力篇】
《3-5歲起點的聽力三年規劃》
隻能聽力先行
《6-8歲起點的聽力三年規劃》
不能聽力先行
階段0
傻瓜式磨耳朵
我沒有把1、2歲娃的磨耳朵放進規劃裏，正處于這個年齡段的家長們請注意，它是個【隻聽不過腦子的階段】，把英語當背景音樂來聽就好。
這階段有啥用>> 就是解決我剛剛提到的【用耳朵識别最小音素】→從而獲得【地道口語】。
聽啥>>重複性高的、韻律感強的。不用挑花眼：鵝媽媽童謠、Super Simple Songs，就聽這兩個足夠。
▲ 來，我的直接給你~
錯過這階段咋辦？錯過就錯過了，可以補的！
3-5歲起點的聽力三年規劃
《以聽帶學》
目标：上小學前後，能基本裸聽章節書
3-5歲開始英語啓蒙是大多數家庭的做法，這時候的娃，不認識幾個字（中英文都不咋認識），他們别無選擇隻能用耳朵學習，這個學法就是科學的"聽力先行"。
階段1
聽媽媽的話
Boom!這規劃怎麽開篇就費媽！沒辦法，就是這樣，周圍打聽一圈兒，不費媽不成牛娃。
啥單詞啥童謠，從機器裏出來的，從設備裏出來的，都不如從媽媽嘴裏說出來的（爸爸同理，if他做得到的話）。
你覺得自己做不到？不，你做得到。
你做得到蹦單詞：dog, sun, look, mommy, hello……
你做得到蹦情景短語：look at me, good morning baby, good night my son, good bye, see you later, let’s play, let’s brush your teeth……
你甚至能做到專業的動詞TPR和名詞指着說，幫孩子進行 可理解輸入 >> 指着帽子說，hat（名詞）；一邊刷牙一邊說，brush（動詞）……
擔心自己的渣口語影響孩子？不，你想多了。來自媽媽們的那點聽力輸入不足以影響娃。因爲這階段童謠、兒歌還得繼續聽，讓正宗輸入的量＞你給的聽力輸入的量。
英語實在不行？連單詞都蹦不出來？行，這個階段可以跳過。
階段2
連蒙帶猜, 能聽懂大概
有心的你如果能做到上面這些，孩子其實已經能大概聽懂了，這就是可理解輸入。我兒砸，1歲+，我說nose他可以指着自己的小塌鼻子，睡前冒一個sock他秒懂，立馬扯襪子。
此外咱還有很多好東西可以借力：
兒歌童謠的視頻>>
剛提到的動詞TPR和名詞指着說，兒歌童謠的視頻也能做到，蹦蹦跳跳并不是瞎鬧，是在通過肢體語言幫孩子更好地理解聽到的英語（被動進行可理解輸入）。
動畫片>>
動畫片同理。它在兒歌童謠視頻的基礎上增加了情節、對話、萌萌的形象，也許會讓孩子更着迷。讓孩子對内容有興趣的英文動畫就是好動畫，感興趣才會沉浸，沉浸才會追究語言背後的意義（主動進行可理解輸入）。
以上兩樣我有2個小提示：
❶ 不是所有的視頻、動畫片都能做到可理解輸入，給孩子看前需要大人篩選一下。如果你的英語不太OK，正好，看能不能通過看這些視頻、動畫理解意思，如果能，那就可以放心給孩子。
❷ 需要控制孩子看電子屏幕的時長，建議每天不超過20分鍾，同時增加戶外運動的量，中和對小朋友眼睛的傷害。
▲ 小小優趣是專門選動畫的，還做了難度分級，如果不想費勁挑，就費點小錢買VIP。
點讀筆>>
省媽神器點讀筆是本世紀最偉大的發明。它發出的聲音基本陪伴了孩子渡過整個啓蒙期。我周圍學英語的孩子，從2、3歲到7、8歲開始，這幾年基本主要聽點讀筆發出的聲音了。
請注意，點讀筆用處最大的地方，是點分級讀物！
隻有分級讀物，是圖文一緻的，孩子看圖，大概能理解意思，再加上點讀筆"聽"這塊的優勢，圖、文、音（聽力輸入）、跟讀（發音），四重功效一起發力。香不香？
缺點是它不能通用，一家至少2根起步——比如前幾年火爆最近沒啥信兒的小達人；非常強勢隻點正版原版書的毛毛蟲（音質最好！支持正版！）；還有某些牛x書隻配自家專用點讀筆，比如Booklife用小book點讀筆之前聽都沒聽過、外研社的書大概率隻能配外研社的點讀筆——哎，我們愛恨兩難隻有掏錢！
▲ 英語啓蒙性價比最高之選的點讀筆，還得是毛毛蟲。
讀物自帶的音頻>>
在啓蒙階段，比點讀筆更有用的，其實是讀物自帶的、基本免費的音頻。
爲什麽我這麽說呢，是因爲音頻可以陪伴孩子更長久、聽力輸入更純粹。
❶ 音頻是連續的，沒有斷句，孩子接收的聽力輸入，是一整塊自帶語境的素材。比如一首完整的兒歌、一次完整的對話、一篇完整的故事。
我們不要輕視上下文情景（context）的力量，當把一句話單獨從文中挪出來聽（比如點讀筆），孩子或許可以更好地跟讀，但很難聽出其中的韻律、轉折、情感。
沒錯，跟讀，可以讓大人看到很好的效果：哇哦！我孩子的英語發音真哇塞！但韻律，幫助後續的自拼學習；轉折，促進閱讀理解；情感表達，才是語言内核。
❷ 0歲之前，音頻可以做胎教；0-3歲，音頻可以用來熏聽；可理解輸入階段，音頻可以和圖、文打配合幫助理解；下一個階段，聽熟了的音頻直接挪來做裸聽嘗試。
一魚多吃多棒啊！
▲ 文末自取哈~
階段2說完了，這裏給大家說點心裏話。
這年頭借力非常容易，但語言的作用是交流，人與人之間的交流是有溫度的，啥都不如媽（爸/祖父母）嘴裏蹦出來的管用，無論咱的發音标不标準、地不地道。我爸媽經常用方言味兒的"假英語"逗我兒子，老老小小一起傻樂。我覺得也很好啊！
階段3
聽讀過渡, 淺嘗裸聽
好啦，到這個階段，娃子們進入了"爽劇"模式，我們也開始肉眼可見孩子的進步了。
我們這階段的重點是：幫孩子一邊保持聽的能力，一邊把聽的勢能轉成其他勢能，比如讀的能力，比如說的能力，甚至寫的能力。
下面這點請注意咯~
兒歌童謠的歌詞本，可以有，也可以沒有>>
就是把歌詞打印下來那種。這怎麽說？
兒歌童謠的作用其實在前兩個階段已經over。啥作用？還記得不？磨耳朵找語感、幫助理解大概的意思。
如果你希望孩子能唱一些英文兒歌，當然可以借助文字版的歌詞。但這不是我們聽力學習的主要目的。
英文兒歌童謠裏的詞彙，語氣詞多、俗語俚語多、沒啥具體詞義的土話也多，對孩子的英語啓蒙沒太多作用啊！
這個階段更有用的是下面這幾項：
加入自然拼讀學習>>
先說，自然拼讀并沒有特别神力，但對英語早啓蒙、聽力詞彙積累夠的孩子來說，效用特别大。
所以我之後的《6-8歲起點的聽力三年規劃》裏不會再提自拼。之前有位媽媽在直播間問過類似的問題，三年級後的孩子，過了啓蒙黃金期，耳朵敏銳度下降，母語強勢了，學習音标比自拼更高效。
繼續說回自拼。
自拼學習的四個階段先簡要介紹下：音素識别->字素識别->見字能讀->聽音能寫。被吹神了的其實就是後面兩個階段。
如果按照我的規劃進行英語啓蒙，3-5歲的娃早在前兩個階段已經進行了【音素識别】了。隻不過比較零散，大家沒注意到罷了~~
也就是精确到單詞裏每一個字母的每一個發音：
pat，由3個字母組成，可以拆分爲[p]、[æ]、[t]三個發音。
隻有年齡越小的孩子，耳朵才越能清晰分辨音素的發音。
隻有做這麽細緻的拆分，孩子才能聽得清，也讀得準。
怎麽跟"聽"沒啥關系了？
NO，音素識别這一步，除了是自拼後幾個步驟的基礎之外，對非母語孩子來說，還有一個很重要的意義是——
不斷地訓練聽力（輸入）和發音（輸出），而且是掰細揉碎了地練。
單詞被拆分成音素之後，不會被"囫囵吞棗"，而是一個一個音地聽清楚、讀準确；這對孩子後面練習單詞的重音、單詞和單詞之間的連讀，語音語調等等，都很有作用——爲啥要從小開始？如何擁有一口地道标準的發音？這就是答案。
接着是【字素識别】：同一個字母，有不同的發音規則。
e，在bed、get、pet裏，它對應着[e]這個音，但在cake、bake、make裏，它卻不發音。
孩子開始把聽到的"音"和看到的"形"對應起來。
再是【見字能讀】：孩子看到一個單詞，不管是否認識，都能把它拼讀出來。
比如，看到cat，能識别出它有3個音素，拼出c-a-t；遇到rock，能識别出它也有3個音素，拼出r-o-ck。
但這裏有個bug，如果孩子并不認識這兩個單詞，隻是能拼讀出來，也不理解意思啊。
在這裏，是否有聽力詞彙積累的區别出來了。聽力詞彙豐富，娃之前聽過（階段1），有過可理解輸入（階段1+階段2），音和義是大概可以對應的。單詞隻要讀得出來，就已經了解意思；否則就是發音上能讀得出來也未必能理解。
到了現在階段3，自拼學到這個程度，已經把音、形、義對應起來一起學習。
最後是自拼最高階的技能，就是常說的【聽音能寫】的能力。
比如，孩子聽到cat，耳朵能識别出它的3個音素，拼寫出c-a-t，cat。
怎麽樣，從聽力啓蒙開始，到發音、到詞的構成，到詞義，最後到拼寫。
英語啓蒙走到這一步的你，毫無意外會大呼，妙極！
需要加強一下自拼學習的話，我也給大家準備了幾個很适合在家玩的自拼小遊戲，記得帶走~
跟讀、朗讀熟悉的文本>>
有自拼的加持，邊聽、邊看、邊理解，現在可以用聽力提升認字速度、閱讀速度了。這個你們都會，因爲我們小時候都做過，我就不廢話咯~
嘗試裸聽>>
階段3的最後一步，娃可以小試牛刀進行裸聽。我的建議依然是不要把步子邁太大，先從熟悉的聽力文本開始，比如，最心水的睡前小故事、最近在讀的分級系列。
階段4
繼續裸聽，适當精聽
到了我們第1個3年規劃的收官階段，這時候我們追求"精"而不貪"量"。
繼續裸聽>>
裸聽素材的難度可以提高，之前聽level X分級讀物的，現在可以調整level x+1或者+2。之前聽100字繪本的，現在可以聽150字的。之前聽故事較多的，現在可以聽聽科普（爲之後聽演講聽新聞打個基礎）。
▲ 一部很有意思的科普動畫《Ask the Storybots》
開始精聽>>
聽什麽，怎麽聽呢？手邊的資源就是現成的：
1是分級。高品質分級讀物，每本書一定帶了音頻+需要思考、需要動筆、開口的内容的，這就是很好的精聽素材。
比如《RAZ》自帶的練習題可以檢驗孩子聽懂了沒；《大貓》末頁的小map更兇悍，讓娃複述（retell）故事——這都是精聽。
▲ 左-RAZ，右-大貓
2是教材。Still，高品質的英語教材，也自帶精聽功能，而且它們都會把聽的環節放在每個單元第一個步驟。
比如《新概念》裏聽課文和對話，《Smart Reading》聽不同話題、不同難度的閱讀理解文段内容——這些精聽幫助孩子更好地理解語言知識點。
3是已經開始精讀初章書。如果孩子已經開始精讀，那聽第二遍老師的講解，實際上就是在進行精聽環節。
比如《神奇樹屋》的精讀課，第二遍能讓孩子聽到什麽呢？重點詞彙的釋義（paraphrase）、精彩段落的英文詳解、讀後思考的講解——這些精聽幫孩子更深入地用英語思維理解、記憶書中的精華知識、精彩内容。
▲ 用思維導圖精讀《神奇樹屋》
Part3
閃媽答疑時間
"這4個階段大概多久能完成？"
這我确實沒法給個确切答案，娃們的進度都不同，而且每天的投入度也不一樣。
我目前處于階段2，每天10分鍾左右；階段3、4有點"學習"的感覺了，建議每天至少投入20分鍾，上不封頂。這個進度的話，3年左右是能夠到我們的小目标，基本裸聽章節書的。
"怎麽判斷孩子可以進入下一階段了？"
很好判斷，有反饋了，就可以了。
比如聽兒歌，ta能跟着做相應的動作了；點讀的時候，ta能跟着發音了；熟悉的讀物，ta能突然蹦出裏面的某個句子，甚至能複述情節了……就OK。
▲ 論"洗腦"程度，《牛津樹》裏的"look at me!"是公認的容易複述哈哈哈~
要把這完美規劃執行地更好，三個重點必須知道！
❶ 始終保持聽的内容難度＞讀的内容！正在讀level 1就聽level2，讀100字的就聽聽150字的。
❷ 始終堅持用這門語言＞學這門語言！整個規劃裏除了自拼的學習氣質濃厚點，其餘的，無論是和媽媽對話，是爲了閱讀英文讀物，還是爲了開口表達，都是爲了"使用這門語言"。這個過程是輕松且愉悅的，也隻有低齡起步的家庭才能擁有。且啓蒙且珍惜吧~
❸ 始終堅持可理解輸入！瞎聽沒有效果，任何階段的任何聽力素材，都一定要有一個抓手或輔助，能幫孩子理解聽到的東西。這個抓手和輔助可以是動詞TPR和名詞指着說，可以借分級/繪本中的圖片，可以借視頻/動畫和簡單文本。總之，孩子能理解的輸入，才是有效輸入！
想說的太多了，寫到這裏已經7000字了，我把《6-8歲起點的聽力三年規劃》放在下一篇文章裏了，有需要的媽媽記得到時來看！之前已經"劇透"過了，中大娃啓蒙不能聽力先行哦！
最後，我整理的一大摞資源，後台輸入關鍵詞 小娃聽力啓蒙 拎走前記得給我點個 在看 哦！
加入我們的英語啓蒙大本營吧
直播預告丨語文是家長們普遍覺得最難提升的學科。唯有建立完整的大語文體系，才能讓孩子的語文學習之路越走越寬。來直播間聊聊如何"建立大語文體系"吧~
【爲什麽大語文學習要盡早進行全面規劃？】
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