大家好，我是閃閃媽媽。
作為英專師範生，我的同學、同校們，大多會（根據最高學曆不同）進入大、中、小、幼各類各級學校成為英語老師。
假期我采訪了一位就職于市内某職業高中的學姐，從她口中了解到一些你我從未設想過，但确實有可能出現的結果——中考失利，被分流。
真遇到這問題怎麼辦？我問了問在全世界大殺四方，弄得人人擔心失業的 ChatGPT ——嘿，無解。
▲ 來自 ChatGPT 祖國搬運版
看來确實是個嚴峻的問題。
你會不會覺得，新學期新開始，丢出這個話題很喪氣？但我不能光告訴你們如何雞娃，用什麼資源更合适。
政策、現狀、以及 "的确有可能的失敗"，這些都客觀存在。從現象出發去預測問題、布局教育，也許能給為人父母的我們，一些更實際、更直接、更清醒的參考。
這位老師分享了很多明白話，也有關于所謂 " 分流 " 的内幕消息。基于她接觸的職高孩子們，給仍在幼、小、初的孩子們留了兩句痛心的忠告，我放在最後了，請一定記得帶走它。
Yours，閃閃媽媽❤
（以下是整理後的采訪内容，圖片由受訪者提供）
" 去年出了《新職教法》，是不是分流比例要擴大了？"
" 不是。但大城市的孩子确實更容易進入職高。"
《新職教法》着墨更多的是職高生畢業的升學、就業這些走向問題，并不是就要提高分流比例了，大家不要緊張。
分流，也就是中考後多少比例的孩子進入普通高中、多少比例進入職業中學，每個地區不太一樣，一般以市級為單位。網上盛傳 5:5 其實不對，成都市的話，比例是低于 5 的，有的城市是 3：7 左右。放心，這幾年分流的比例其實在減少（但不多）。
目前中考是以 " 市 " 為單位的，那麼教學資源更好的地方，會吸引更多家庭，這樣的虹吸效應其實是增加了這些城市的中考競争。比如江蘇省内整個競争都大，比如四川則是成都、綿陽這倆教育強市比較突出。
享受着更優的教育資源，相應就要承擔更高的淘汰風險。也就是說差不多能力的孩子，也許在 A 市能順利上普高，B 市就有點懸，C 市是完全上不了。
但國家現在已經開始布局中考全省統考了，至于是加重競争還是減輕壓力，且有的看。
" 進入職高的原因是啥？"
"99.9% 是因為中考失利，剩下的 0.1 是目标非常明确的孩子。"
基本上隻有 1 個原因會選擇職高：中考成績沒夠上分數線（且家裡也沒有門路）。
每年會遇到幾個特例，是那種目标非常明确，且得到家長支持的孩子。比如，我就是想當廚師，就是想成為空姐（最重要的是家裡有就業門路）。
看起來是沒得選，總不可能 10 幾歲就不上學了吧？
但其實，我們國家的職業教育還是給了3個還不錯的選擇的（當然比德國的職教還是有點差距），比普高孩子更有得選：
選擇 1：在職高學好一項技能（專業課），畢業即就業。卷不卷的過遍地的本碩博就不知道了……上面的特例一般會選這個。
選擇 2：對口升學。和普高上同樣的課程（基礎課），同樣的高考流程，但使用不同的卷子（難度更簡單），去考本科。同時也考專業課（類似藝體生）。
選擇 3：單招考試。這個考試的卷法有點類似公務員考試。每年 4 月參加小高考，隻能填一個學校，隻能考大專，筆試 + 面試。大專院校也要看考生的專業課，例如我是 xx 大專，我今年隻招空乘專業的學生，其餘的都不能報名。
家長和孩子都是抱着能再有個機會上大學的心态進來的。所以我們職高生的出口也有鄙視鍊，考上本科＞考上大專＞就業。
" 既然都是想上大學的，那職高孩子是不是更加努力，更好好學習呢？"
" 并沒有。"
很少有職高孩子專注在學習這件事兒上，原因簡單但無解：
1、沒有學習能力。
職高裡的基礎課，也就是學科學習，高三難度和普高的高一相當，真不難。但一部分孩子就是不喜歡學習，不願意學習，這個真沒法子，老師家長學校都沒法子。
還有基礎特别差跟不上的，努力學了也沒有好的反饋，沒成就感學着沒勁兒就更不想學了。
最基礎的學習技能——背誦、記憶、寫筆記，都不願意。老師本該專注教學，但我們平時做的最多的事是啥你知道嗎？催寫作業……
2、沒有學習氛圍。
如果普高每個班級有 1、2 個調皮搗蛋不服管的孩子，那麼在職高，就是全班全校集合了這樣的孩子，老實學習的反而成了個例。
剛進校的高一孩子大多是充滿了希望，願意進取的。到了高二因為上面兩個主客觀原因，基礎課跟不上學習、專業課強度加大、挫敗感、環境影響……學生們開始擺爛，當鹹魚了。
所以，真實情況是，
分流不是從中考開始，
而是從進入職高的第二年開始。
你知道的，老師和學生是相互成就，學生不想學，學不了，我上課沒人聽，沒反饋，沒成就感……這份工作真的是分分鐘摧毀我的信念。
" 那他們在學校幹嘛？"
" 除了學習啥都幹。"
簡單的學科學習很要命，除了這個，其它東西他們都很投入——社團活動、技能競賽、實習找工作。
還有，談戀愛、抽煙、泡吧、超前消費以及更壞的事情……也積極。
但孩子們都有一個非常突出非常好的共性：動手能力非常強。專業技能掌握得非常快非常好，同學間的競争和較量也多。
這種現象在重點班裡更明顯（什麼樣的學校都分班）。
雖然我是學科老師，但有時也會消極地想，不學就不學吧，學生要能把以後自己要端的飯碗端好了（專業技能），也行。
" 有個例嗎？"
" 當然有，好孩子在什麼環境都會活得很好。"
職高孩子要在 15、6 歲确定人生的方向，相當于提前三年确定自己未來吃什麼飯。大家想想自己 10 幾歲的時候在幹嘛？
極少部分有好好規劃未來、目标明确的孩子，要麼是家長給力，要麼是自己優秀，但通常是家長給力。
而且，職高孩子的專業技能課要占據他們很多時間，所以最後冒尖出來的孩子，真的是德智體美勞樣樣好。而且這類孩子非常忙，非常累，非常充實，收獲也非常大。
我去年帶的一個孩子，專業課第一，學科基礎知識也 OK，關鍵是他願意學，每天訓練到 11 點，回宿舍練題到 1、2 點，社團活動也積極熱情得不得了。
他家因為條件不太好，他就沒想過考大學。手握一大摞技能證書獎學金，在去年就業那麼差的情況下，他去了行業内一個很有名的單位，月薪比我高一截。
" 根據你看到的，是什麼原因導緻了這些孩子‘被分流’？"
" 家庭。"
我在這裡工作這些年，最大的感觸就是，原來一個人可以在 10 多歲的時候，命運就基本定型。
雖說是因為成績沒達标導緻了被分流，但其實絕大部分孩子是因為學習習慣差，甚至沒有學習習慣，更别提什麼專注、自驅、高效學習，不想學導緻的學不好，這才是中考失利的根本原因。
我們學校的孩子基本可以歸成兩類：
1 類來自特别溺愛的家庭（通常是留守的孩子）
1 類來自特别漠視的家庭（通常是離異的家庭）
其實他們都算是同一類，就是來自家長對孩子教育的關注程度非常低的那類家庭。
我不認為我的學生智商不高，相反，他們大多都是渾身透着機靈勁兒的那種孩子。交際能力滿分、動手能力滿分，但凡認定一件事就特别有毅力，能堅持，可就是不願意學習。
他們隻是被分流，不是被放棄，硬要說的話，他們隻是被應試教育放棄了。
但為什麼是他們？憑什麼是他們？
說到這，這已經是家庭以及全社會的課題了，我們今天也聊不出什麼結果。
我隻是痛心，因為我們這些老師基本能預知大部分孩子的未來，但無力改變。
唯一的安慰是，也有足夠争氣的孩子，即使未來職業的天花闆肉眼可見，也始終走在這個平台的最頂端。
" 我的讀者的孩子們大多離中考還有點距離，給我們點有用的建議吧！"
"1、能學的時候加緊學，想盡各種辦法，該補補、該學學、進普高！不要被分流！！"
"2、手機毀所有！！這真得靠家長。"
以上，來自一位在職職高教師的肺腑之言。
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ღ ( ´･ᴗ･` ) 比心
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