如何爲孩子打開一扇通向世界的窗？如何讓閱讀成爲他們成長的養分？今天第六期點燈人飛翔計劃培訓師林怡君老師爲大家分享廈門市海滄區東孚中心小學的實踐經驗，一起來看他們是如何通過 " 閱讀地平線計劃 " 将閱讀融入校本課程，營造書香校園，帶領學生走進文字的世界，又是如何确保每一個孩子都能在閱讀中找到樂趣，從而培養出良好的學習習慣的？
林怡君
■ 廈門市海滄區東孚中心小學教師
■ 第六期點燈人飛翔計劃培訓師
大家好，我是林怡君，來自廈門市海滄區東孚中心小學的一名語文老師，同時也是學校閱讀工作的負責人之一。我所在的學校，始建于 2003 年，由三所農村校合并而成，坐落在廈門的西部邊緣，是一所城鄉結合部的學校。
這裏的學生，超過半數來自進城務工的家庭。他們的父母，爲了生活在這座繁華都市的一隅而辛勤勞作，而他們的學曆背景，卻大多止步于高中甚至更低。在這群孩子身後，家庭教育的基礎顯得尤爲薄弱。
我曾親自踏入他們的家庭，那些狹小的出租房，昏暗的燈光，有的孩子甚至沒有一個可以放得下書本的寫字桌，更不用說一個溫馨的閱讀角落。面對這些孩子，我常常思考，如何才能爲他們打開一扇門，讓他們看到更廣闊的世界，觸摸到更美好的未來？
閱讀，這兩個字在我心中閃爍，我想它應該是能打開孩子心中那扇門的一把鑰匙。
幸運的是，2018 年我們學校依托廈門市海滄區教育局、海滄區教師進修學校加入 " 閱讀地平線計劃 " 項目，成爲項目學校。我們緊緊抓住這個機會，制定了貼合我們學校實際的閱讀課程實施方案，将閱讀納入學校校本課程，每周專門開設一課時。
根據這個方案，我們精心制定了各年級的閱讀培養計劃，結合統編語文教材，選取了親近母語分級閱讀書目，爲每一個年級挑選了課外閱讀必讀書目和參考書目。我們的備課組老師們，更是齊心協力，共同打造了我們校本閱讀的特色教案。
閱讀，從此成爲了我們學校生活的重要組成部分，融入了我們的作息時間。
閱讀環境的營造，更是我們學校的重中之重。我們學校的圖書館，不僅藏書數量大大增加，書籍的質量也有了顯著提升。書香長廊的建設，班級圖書角的設置，都讓我們的學校充滿了書香氣息。每當課餘時間，孩子們都會迫不及待地來到這裏，翻閱他們心愛的書籍。
學校還定期舉辦各種閱讀活動，如漢字聽寫大賽、古詩詞大賽、經典誦讀等，這些活動讓孩子們在閱讀中找到了樂趣，也讓他們更加熱愛閱讀。
最受孩子們歡迎的，莫過于 " 作家進校園 " 活動。每當作家們帶着他們的作品走進校園，孩子們總是興奮不已。他們不僅能收到作家親筆簽名的書籍，還能與作家面對面交流，聆聽作品背後的故事和創作曆程。
上學期開始，我們更是創新了閱讀工作推進的方式。我們依托學校誦讀社團，開展閱讀教學三級帶教活動。
參加親近母語培訓的種子教師，成爲了我們閱讀教學的領頭羊。他們通過師徒帶教、教研展示、集體備課等形式，将閱讀的種子播撒給新老師。
新老師們則通過誦讀社團，指導四到六年級的學生如何讀好繪本、講好繪本。
最後，這些孩子們成爲了小老師，他們入班給一二年級的弟弟妹妹們講繪本。這樣的三級帶教活動，不僅讓我們的閱讀工作更加紮實有效，也讓一二年級的孩子們接觸到了更多優秀的圖畫書。
每周二中午，誦讀社團的小老師們都會準時出現在一二年級的教室。他們由兩個小老師組成，一個是主講老師，負責生動地講述故事；一個是助教老師，負責觀察孩子們的表現，給予獎勵或提醒。
講繪本的大孩子們講得繪聲繪色，聽故事的小朋友們則聽得津津有味。這樣的活動，不僅讓孩子們享受到了閱讀的樂趣，也讓他們的閱讀能力得到了顯著提升。
這樣的活動，也得到了家長們的大力支持。有的家長還會幫孩子們準備一些講故事的道具，比如制作講演繪本的頭飾，或者給一二年級的小朋友們準備一些小禮品。這些小小的舉動，都讓我們的閱讀活動更加溫馨、更加有意義。
閱讀，這把鑰匙，已經在我們學校綻放出了璀璨的光芒。它不僅打開了孩子們心中的那扇門，讓他們看到了更廣闊的世界，更讓他們在閱讀中找到了自我、找到了夢想。
我相信，在未來的日子裏，閱讀将繼續陪伴着我們學校的每一個孩子，成爲他們成長道路上最堅實的基石。而我們學校，也将繼續緻力于閱讀推廣，讓閱讀成爲孩子們最親密的夥伴，陪伴他們走向更加美好的未來。【END】
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落地一套閱讀課程
培養一批種子教師
打造一座書香校園
構建成熟的閱讀活動體系和家校共育機制
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