大家好，我是千媽。
前幾天去朋友家聚餐，飯後，幾個年齡相仿的小孩開始各自捧本書看。
我們開玩笑說，遠遠看過去，溫暖的橘色燈光下，孩子們坐在靠墊上認真讀書，那畫面不擺了，主打就一個歲月靜好。
走近一看，你才知道，小孩們爲啥那麽專注那麽乖。
各位手裏捧的，都是時下最熱校園口水書。
懸疑、搞笑、暗戳戳的 CP 元素 ....... 和咱們成年人看網文一樣，本能的爽調動着多巴胺，能不 " 靜好 " 麽？
其實，也不是說不能看口水書。
口水書就像日常生活裏的火鍋燒烤，作爲一種快樂調劑，存在即合理。
但孩子老看口水書，還是不行。
閱讀口味應拾級而上，識字量達标後，就要往經典走。
爲什麽一定要引導孩子放下口水書，走進經典？
寫過《如何讀，爲什麽讀》的耶魯大學文學教授哈羅德 · 布魯姆教授，回答一針見血：
" 用冷酷實用的方法來說，人生而有限，精力有限，必須有所取舍。讀好書才能讓孩子在有限的時間裏，真正發展出獨立和獨特的自我。"
我想到另一位中國學者，研究十多年兒童母語的傅國湧老師，也有同樣觀點。
紀錄片《教書匠》裏，他帶一群孩子在富春江釣台與嚴子陵對話，講範仲淹的《嚴先生祠堂記》。
▲ 紀錄片《教書匠》
傅國湧對經典有種執念，不隻帶孩子在富春江釣台與嚴子陵對話，還在三味書屋、百草園跟少年魯迅對過話，在白馬湖與朱自清、豐子恺對話。
他覺得，孩子就是應該去讀那些經過時間考驗、體現人類恒久價值的經典書籍，眺望更開闊的景色，而不是停留在口水書裏。
一些家長可能覺得，孩子還小，讀不懂經典，讀讀口水書也無妨。
就我自己小時候的閱讀體驗來講，經典真不一定要讀懂。
同樣一本書，十歲時候讀是一種理解，二十歲讀是一種理解，六十歲再來讀又是一種理解。
有些經典當時不見得很懂，但很多年後，會突然在某一刻與我們的人生閱曆交彙出光芒。
基于這樣的體驗，做媽媽後，我雖然不完全禁止千尋讀口水書，但也會有意識地引導她去讀經典。
這也是做家長的責任吧，不管怎樣，我們至少得讓孩子看到、知道，世上除了讓人獲得感官本能快樂的文字，還有讓人獲得心靈滿足，純粹美的感受的文字。
如果你也認同這點，也想帶孩子走出口水書，去感受經典的深刻和美，那麽非常推薦試試這套《大家小繪》。
《大家小繪》之 " 童年與四季 "
《大家小繪》之 " 民俗與中國 "
我家小朋友就是借助這套書，完成了大部分母語經典閱讀。
像朱自清的《背影》、郁達夫的《北平的四季》、魯迅的《從百草園到三味書屋》等語文課本裏的必讀作品，書裏都有歸集。
重點是，它把這些經典作品做成了繪本，比課本或者純文字書，更富感染力，我們可以像小時候共讀繪本故事那樣，輕松讀經典。
不過之前一直隻有精裝版，價格小貴，全 20 冊團購價也要近 300，好多讀者下不了手，留言要我盯平裝。
我嘴上答應，心裏卻打鼓，覺得出版社多半不願意出平裝。
沒想到真等到了，平裝版全 16 冊隻需要 89，的确實惠不少。
其實，從内容、紙張質量來看，如果不送人，隻是孩子自己閱讀，也夠用了。
今日種草好書：《大家小繪》
适讀年齡：6~12 歲
出版社：哈爾濱出版社
#1
要說語言文字魅力
還得是經典
陪千尋讀這套書，我最大感受是：
要說語言文字的魅力，還得是經典！在那些校園口水書裏，孩子決然感受不到這樣的母語之美。
也難怪很多孩子，平時讀不少書，語言文字水平卻從沒得到提高，寫起作文來還是摳腦袋。
先得知道什麽是 " 好 "，才能寫出 " 好 " 來啊 ~
拿描景來說吧，郁達夫先生在《北平的四季》中，是這樣寫春夏秋冬的：
春
北方春天最值得記憶的痕迹，是城廂内外的那一層新綠，同洪水似的新綠。
夏
你隻教有一張藤榻，搬到院子裏的葡萄架下或藤花陰處去躺着，吃吃冰茶雪藕，聽聽盲人的鼓詞與樹上的蟬鳴，也可以一點兒感不到炎熱與薰蒸。
秋
山上的紅柿，遠處的煙樹人家，郊野裏的蘆葦黍稷，以及在驢背上馱着生果進城來賣的農戶佃家，包管你看一個月也不會看厭。
冬
在陽光照耀之下，雪也一粒一粒的放起光來了，蟄伏得很久的小鳥，在這時候會飛出來覓食振翎，談天說地，吱吱地叫個不休。
優美的文辭，把每個季節的獨特之處都寫活了。
再說寫人，朱自清先生的《背影》是天花闆，他寫父親去給自己買橘子的場景：
我看見他戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青色棉袍，蹒跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月台，就不容易了。
他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭幹了淚，怕他看見。
" 攀、縮、傾 " 幾個動詞，精準勾勒出上了年紀老父親的 " 笨拙 "，這樣的父親形象，很平凡、很普通，卻充滿對兒子的關心體貼之情。
還有魯迅先生的《社戲》，寥寥幾句對話，把小夥伴雙喜的直來直去，阿發的熱心腸表現得活靈活現。
六一公公 " 将大拇指一翹，得意的說道 " 的語言描寫，又讓人物瞬間有了生氣。
不要小瞧孩子，孩子是能分辨出 " 好 " 與 " 不好 " 的。
在我未覺察的地方，千尋也能有所感悟，她告訴我，魯迅先生的 " 釣蝦 " 寫得是真妙。
蝦是水世界裏的呆子，決不憚用了自己的兩個鉗捧着鈎尖送到嘴裏去的，所以半天便可以釣到一大碗。這蝦照例是歸我吃的。
對 " 蝦是水世界裏的呆子 " 這樣的拟人手法贊歎不已，說特别生動，充滿童趣。：）
#2
插畫賦予了經典
不一樣的魅力
我喜歡《大家小繪》，還有個原因是它的名字：
把 " 大家 " 作品，精心 " 繪 " 出來。
這是對經典作品的一個創新突破。
以前讀經典，隻能買純文字書，密密麻麻全是字，不要說孩子，連我們這些大人讀起來也需要集中心力，不容易。
用圖文合奏的繪本形式來展現，就友好多了。
而且，我查閱資料，發現書中展現文字背後真情實感的插畫，都不是随意繪制的。
爲了給《社戲》配圖，繪者曾特意來到魯迅先生的老家紹興采風，從小草圖到成稿，經過反複推敲，才最終确定下來。
你看《濟南的冬天》裏，配圖不僅高度還原實景，繪者還爲其賦予了獨特的年代感。
▲ 濟南趵突泉實景圖（圖源：網絡）
▲《濟南的冬天》文章插圖
《北平的四季》中，淺淺水彩暈染出山脈的連綿，白雪覆蓋下的群山如詩如畫。
郁郁蔥蔥的樹木，在朦胧的一抹抹綠色中，将黃瓦紅牆的紫禁城掩映其中，大氣寫意。
《社戲》裏的留白式配圖，與魯迅先生娓娓道來的文字搭配起來，相得益彰，湧動出真情暖意。
真的，一直到現在，
我實在再沒有吃到那夜似的好豆，
——也不再看到那夜似的好戲了。
老舍先生《北京的春節》裏，那溢滿煙火氣的插畫，讓文字更加傳神，熱熱鬧鬧過大年的場景仿佛就在眼前。
到處是酒肉的香味
紅紅的對聯
各色的年畫
家家燈火通宵
鞭炮聲日夜不絕
我一直覺得，從文言文到白話文順流而下，從甲骨文到今天的簡體字，幾千年來，我們民族最富有情感、最富有才華、最富有創造力的人鑄造出來、已經融入到時間當中的語言，就是母語的美。
孩子本來是可以從大師的經典作品裏，感受母語之美，從而愛上母語的。
這大概也是語文課本收錄那麽多經典，且要求必讀的原因。
隻可惜，文字的晦澀，還有些老師将其作爲 " 背誦任務 " 的原因，阻礙了孩子拾級而上的進程，真是很遺憾。
如今，有了《大家小繪》這樣的繪本載體，就再也不用擔心孩子不肯讀、讀不懂，或者死記硬背了。
這是經典的幸運，也是孩子的幸運。
EASTWEST
其實我想說，《大家小繪》還有個好處，就是大人也蠻喜歡讀。：）
陪千尋讀，相當于自己也重溫一遍經典。
真是好久沒有體會到，那種心沉澱下來，安靜的氛圍了。
這是刷劇、購物所不能帶來的充盈感。
我也就理解了，傅國湧老師在紀錄片裏說的那段話：
人生的路或遠或近，遇見的世界或遼闊或狹隘，精神質地和人文底色或深邃或淺薄，歸根到底取決于孩子在最好的年齡，遇見什麽樣的書、什麽樣的人，到過什麽樣的地方。
這一切将會進入孩子的生命深處，内化爲他一生的精神源泉，潤物無聲地幫助他們去構建一個成熟完整的精神世界，成長爲一個成熟完整的人。
《大家小繪平裝系列》
（拔草可掃碼）
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