如何将教學從優秀提升到卓越？卓越的教師有什麽樣的關鍵素養？他們又是如何通過行動和信念來獲得這些能力的？國家督學、教育部基礎教育課程改革專家工作小組成員成尚榮老師在這篇文章中給出了答案，今日推薦閱讀，一起探索教師專業成長的深層意義。
在即将開幕的2024 兒童母語教育論壇上，成尚榮老師将帶來一場題爲《流動的邊界：語文跨學科主題學習的框架設計》的專題講座，與我們共同探索如何打破學科界限，以語文爲媒介實現知識的整合與創新；探讨語文跨學科主題學習應遵循的原則、實用的教學策略，如何整合資源、設計框架、開發内容、推進課程并有效評估，以及如何帶領學生在材料的建構與解析中，以語文爲媒介去感受文化、洞察世界、探求意義。
優秀與卓越是學校和老師們一直關注的話題，而且從優秀走向卓越也成了個重要命題。這既是一個實踐問題，也是一個理論問題，更是一個實踐與理論雙向建構的問題。
這一命題年輕教師更關注，他們有着較爲遠大的追求，讓那蓬勃的力量跳躍着青春的節拍，将理想鑲嵌在優秀與卓越的努力中。新時代的年輕教師是可敬的。從深處看，我以爲這一命題意味着教師在努力前行中建構人生意義坐标，并在坐标建構的時空結構中，開拓發展方向，讓時間的箭頭指向看似不确定的未來。
何爲卓越？好像還沒有一個确切的闡釋，更沒有明确的确定，也就是邊界比較模糊。其實這是好事，因爲卓越是個充滿彈性的概念，給大家留下了創想的空間。事實也正是如此，卓越，也包括優秀的闡釋是多樣的，甚或是多彩缤紛的。我們需要個性的表達。
最近我在讀《文化回應式教學——理論、研究與實踐》一書，作者是美國的日内瓦 · 蓋伊。他一直在思考一個問題：文化回應式教學的本質特征是什麽？他認爲是卓越。但是卓越是什麽，又從何而來？他想到了一首詩，并用詩作爲書的序言。這首詩有以下詩句激蕩着他的心：
我攜帶着照亮世界的火焰。我點燃了想象力。我賦予夢想以力量，給人們的願望以翅膀。
我創造了一切美好、堅定和持久的東西。我通過今天的每一次超越來創造未來。
我身上帶着古往今來的智慧和貢獻。我驅散昨天的神話，發現今天的事實。永無止境。
我摒棄平庸。
我是創造的源泉、靈感的出口、遠大抱負的夢源。
寫得真好，百讀不厭。蓋伊認爲這首詩賦予卓越一種個性的聲音，點明了他所要表達的精神與要義。他将這首詩稱爲 " 卓越的行動信念 "。意思很明确：卓越需要行動，而行動需要信念的驅動，行動信念更有力度也更有深意。這正是蓋伊給予我們的文化啓示，也是我們對文化的積極回應。這便是人生的意義坐标，隻有用卓越的行動信念才能鑄造青春的坐标。
如果做個概括的話，以下關鍵詞正是卓越的特征和驅動我們走向卓越的力量。
一是攜帶與點燃。青春的火種是照亮世界的火焰，但火焰不能隻照亮自己，更重要的是照亮他人，照亮社會，照亮世界。我們都是一個 " 小我 "，" 小我 " 隻有融入 " 大我 "，才會有大格局、大作爲，才能價值更大，意義更深。火種有大有小，隻要發光照亮就行，哪怕是一隻螢火蟲。問題還在于火種需要點燃。我一直以爲青春是想象力最純粹也最成熟，但也是最易消逝、最易 " 害羞 " 的時期——既有幻想又多慮，這就需要點燃。别人可以點燃你的想象力，但最重要也最爲關鍵的是自己點燃自己。點燃想象其實是點燃青春、點燃生命，坐标是個點燃點，是個燃燒點。請讀這兩句：" 我賦予夢想以力量，給人們的願望以翅膀。" 夢想的翅膀飛翔起來，那将是 " 青春的逍遙遊 "。
二是驅散與摒棄。我們曾經創造過神話，但那隻能代表過去，沉溺于過去，滿足于昨天的輝煌，過去的神話就變成了一種包袱，有人說 " 優秀是卓越的敵人 " 便是這個道理。驅散昨天的神話，是一種反思型的自我革新，是心靈的自我洗滌，意味着新的開始。人很容易平庸。正如馬雅可夫斯基所說的碌碌無爲，也是中華古訓中所說的 " 碌碌無爲似廢柴 "。平庸的實質是理想的缺失、夢想的折翅、意志的消退；所謂 " 看透人生 " 後的頹廢，假若不摒棄、不拒絕，很可能會放倒躺平。躺平的深處，是娛樂化生存、享受型消費的極緻表現。波茲曼早就說過 " 娛樂至死 "，那麽，可以說 " 平庸 "" 躺平 " 是精神之死。若此，人生意義坐标便會坍塌，暗淡無光的生活不是青春應有的狀态。
三是超越與創造。今天，我用每一次超越來創造未來。昨日已逝，今日在即，未來已來。未來不是我們要去的哪個地方，未來是創造出來的；未來更具不确定性，充滿變數，在不确定性的海面上航行，才能抵達未來彼岸；人工智能成了未來的顯著特征，向人類發起了巨大的挑戰……我們做好準備了嗎？最根本的準備是：今天的每一次超越。意義人生是超越的人生，青春的意義在于超越。中國社科院的育人學者楊佳說得好：" 人生都有一條分水嶺，我的分水嶺在 29 歲（29 歲時她成了盲人，跌入了絕望的深淵）。29 歲前我在超越别人，29 歲以後我在超越自己。" 羅曼 · 羅蘭也說過：" 世界上隻有一種英雄主義，就是在認清生活的真相後，依然熱愛生活。" 生活的真相在于自我超越，這亦是青春的本質。超越才可能創造。人生的意義是自己通過超越創造出來的。不難理解，教師意義人生的坐标的軸心是：超越與創造。更爲可貴的是 " 今天的每一次超越 "。年輕的朋友，讓我們共同努力。
也許，還有其他關鍵詞。不管有多少關鍵詞，都會賦予自己，也賦予别人夢想以力量、以翅膀。記住：我是創造的源泉、靈感的出口、遠大抱負的夢源。【END】
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