孤獨症兒童
很少主動與他人對視
不愛與外界接觸
猶如天上星星，一人一世界
因此，他們也被稱作
" 來自星星的孩子 "
今天（4 月 2 日）是世界孤獨症關注日
讓我們了解 " 星星的孩子 "
01
孤獨症是什麽？
孤獨症也稱自閉症，多發生在嬰幼兒時期，以社會交往障礙、交流障礙、局限的興趣、刻闆與重複的行爲方式等爲主要症狀，患兒多數還會伴有不同程度的智力發育遲滞。
目前，兒童孤獨症還沒有有效的治療藥物，主要治療途徑爲康複訓練，最佳治療期爲 6 歲前。通過早發現、早診斷、早幹預可不同程度改善患兒症狀。
如果孩子有這些症狀，家長需提高警惕，盡快帶孩子進行篩查 ↓
16 個月還不會發單音，兩歲還不會發兩個字的音；
滿一周歲仍對他人呼叫自己的名字沒有反應；
回避眼神交流，喜歡獨處；
語言理解能力差，總喜歡重複同樣的話；
喜歡将物體按照固定的方式排列，迷戀單一玩具或物品。
在孤獨症患兒康複治療的漫漫長路上，家長往往要承擔精神和經濟的雙重壓力，如何及時幹預并引導孩子，成爲他們面臨的巨大考驗。
02
家長應怎樣進行幹預？
來自廣東東莞的李婷是兩個孤獨症孩子的媽媽，她的做法讓一家人走出了陰影。
李婷的小兒子不到一歲半就确診了孤獨症，在得知這個噩耗兩個月後，她的大兒子也被确診爲孤獨症。艱難時刻，李婷甚至想過輕生，" 在半夜，孩子醒了鬧的時候，人真的崩潰到了極點。"
然而對兩個孩子的愛讓李婷堅強了起來。她了解到，6 歲前是孤獨症的黃金治療期，除了陪孩子在康複機構裏上課，平時李婷也會特意把老師教的知識帶到生活中鍛煉孩子。
例如識别西紅柿，李婷會帶着孩子去超市，對照卡片，指着實物，一遍一遍在孩子耳邊重複：" 這是西紅柿。"
面對教一個知識點可能要比教普通孩子多花五六倍的精力，甚至教幾十遍、上百遍都學不會的情況，李婷已經轉變了心态：" 比如學習數學，對于他們這種孤獨症孩子的思維來說是很難的，教不會我就換别的教，不去補他的短闆，而去發揚他的長處。"
△李婷的兩個兒子
李婷的付出沒有白費。病情較重的小兒子原本完全無法識别生活中的物品，包括他最愛喝的牛奶。經過日複一日的努力，有一天她突然收獲了驚喜。
" 當他會識别牛奶的那一刻，我發現他不僅僅認識牛奶，家裏的其他東西，蘋果、西蘭花、辣椒，你讓他指一指，他全部都會了。"
△李婷和小兒子
如今，李婷的大兒子已經在普通學校上初二，小兒子也情緒穩定，她自己則創辦了一家孤獨症譜系障礙兒童康複教育中心，多年來爲近 600 名特殊兒童提供了康複訓練服務。
李婷在孩子們的康複之路上一路摸索，不斷學習，實現了自救，也走出了曾經的陰霾。
對于孤獨症患兒，家長應怎樣進行幹預？
目前，孤獨症主要靠積極幹預進行康複訓練，越早幹預效果越好；
父母可通過學習相關幹預知識，根據孩子的興趣、能力和個性設計訓練内容；
在日常生活中随時随地開展幹預訓練，把患兒從早上起床到晚上睡覺的每一個階段都納入到幹預過程中；
最終達到 " 生活就是幹預，幹預就是生活 " 的狀态，最大程度減少孤獨症患兒的 " 自閉 " 狀态。
03
關愛孤獨症患者，我們能做什麽？
近年來，不少社會力量加入，給孤獨症人群提供專業培訓和就業機會，讓他們靠自己得到社會的接納和尊重。
在上海的一家特殊咖啡館，10 餘名孤獨症患者通過專業學習掌握了制作咖啡的技能，打奶泡、拉花、蓋蓋子 …… 他們都能獨立完成。
由孤獨症人士組成的深圳市愛特樂團，孤獨症患者在排演一首首曲目中變得更加樂觀，吉他、鋼琴、雙排鍵、聲樂 …… 通過音樂合奏，他們走向了更爲廣闊的世界。
對于孤獨症患者，不區别對待，是我們能給予的最基本的尊重，也是對患兒及家屬的鼓勵。此外，我們能做的還有：
多了解，多靠近：加深對孤獨症群體的了解，簡單直接的語言，更容易與他們溝通；
常關心，多包容：溝通交流時，嘗試順着他們的思維方式 " 因材施教 "。
尊重接納，平等對待：不要對他們投以異樣的眼光，也不用表現出過度的憐憫；
如果有能力，關注一些公益項目，扶持那些需要幫助的家庭，提供機會讓他們融入社會。
願你我都可以
把這個世界的愛與溫暖
傳遞到他們的小小星球
