大家好，我是千媽。
來聊個薅羊毛的好事 ~
話說年前和幾個媽媽聚會，聽她們開心地講，每周末都把娃丢博物館，自己喝咖啡刷劇，興緻來了還可以逛街去。
我很好奇，娃這麽不費媽，獨立逛館？
她們笑說，千媽你是不是從沒薅過國家羊毛，博物館早開了 " 周末兒童博物館 " 主題營，自然科普、人文曆史 ...... 各類素質拓展課應有盡有，可以自由選擇，而且全免費！
我将信将疑，經驗告訴我，天下沒有白吃的午餐，免費的一般質量都不行。
沒想到，幾位媽媽使勁搖頭：
耐不住她們強烈種草，我也給千尋報了次自然科普課。
上完心服口服 ~
看來這些年是誤會央媽了，老在吐槽教育公共投入太少，沒留意有些改變已悄然發生。（我知道還有很多偏遠城市和鄉村沒有普及，希望這隻是時間問題）
具體報名流程放在文末絮絮叨了「成都的朋友可能用得上」，今天想先跟大家聊聊上課收獲。
千尋這次參加的自然科普課，主題是 " 種子旅行家 "。
幾位年輕熱情的大學講師，帶着孩子們全情投入，一旁休息區觀摩的我，随着課程進展，也打開了新視界：
原來還可以用這樣的方式，爲孩子解讀自然！
我難掩内心激動，幹脆拿出 ipad 做起記錄來。
一邊記一邊想，以後陪千尋精讀自然科普類的 " 非虛構書籍 "，或者做非虛構寫作練習，就有思路了。^v^
今日分享經曆：一堂有意思的科普課
你的閱讀收獲：" 非虛構精讀 & 寫作 " 輔導思路
#1
多角度的感受很重要
課程主題是 " 種子旅行家 "，顧名思義，就是講種子的傳播方式。
不過老師沒有直接開講，而是先把準備好的實物，發給每個孩子。
拿到蒼耳種子的孩子超興奮，他們好奇地攤開手掌，小心翼翼撥弄着蒼耳子身上密密麻麻的倒刺。
▲ 就是這個小東西
之後，老師組織孩子們做了個小遊戲。
大人舉起毛氈，小朋友分爲兩列隊伍，一個接一個，把手裏的蒼耳子扔向毛氈。最後清點粘在毛氈上的蒼耳子個數，數量多的隊獲勝。
▲ 小朋友在認真計數
遊戲中，孩子們笑聲不斷。
連他們自己都沒察覺，努力将種子擲向毛氈，爲它牢牢黏住而歡呼，不慎掉落而哀歎時，就已将蒼耳的特性了然于心。：）
遊戲結束後，老師才用 PPT 講起蒼耳種子的特點來。
孩子們聽得很認真，講完後，老師讓大家說說，蒼耳的種子像什麽，是什麽，能做什麽，小朋友争先恐後地舉起手。
顯然，剛剛遊戲裏獲得的感受，再加上講解的鞏固，爲孩子們提供了豐富信息，這些信息最終轉化爲了充沛的表達欲。
▲ 小朋友在講她觀察和體會到的信息
我想起之前看國外孩子的非虛構閱讀課，老師也會發一張這樣的圖讓孩子們填寫：
蝙蝠是什麽樣、蝙蝠能做什麽、蝙蝠有什麽特點 ... 這些關鍵信息提取，就是非虛構閱讀寫作中非常重要的一環，叫作識别文本特征 ( text features ) 。
之前讀科普書，我也會有意識地引導千尋說說 "Are、Have、Can"，但她常覺詞窮。這次課上卻表現出了不同平常的積極性，從蒼耳子的觸感到它的傳播方式，感覺有好多東西可以講。
這個變化，給了我很大啓發：
孩子是需要多角度感受的，感受越豐富，識别出的信息才越豐富。
精讀科普類非虛構書，不能一來就提問 "Are、Have、Can"，而是應該盡可能先給孩子提供多角度的感受。
非虛構本身是基于真實生活的，很多物體現實中都能夠找到，有條件的話，我們完全可以帶孩子看一看、摸一摸。
即使生活中不方便找到，也至少可以借助視頻（抖音青少版和 B 站都有非常多資源），讓孩子看到物體的不同切面，比如什麽形态，不同場景裏呈現什麽特點等。
寫作也是同樣道理。
非虛構題材寫作必須給出文本特征描述，如果我們能在寫之前，給孩子提供多一些的感受，孩子的特征描述就會更多元、豐富，最後輸出文本的水平自然不同。
不論閱讀還是寫作，都不是說家長需要一直提供輔助。
而是我們在孩子小的時候給予引導，教給他精讀非虛構書籍，完成非虛構題材寫作的思路，漸漸他就可以去掉父母這個腳手架，獨自上路。
#2
對應用的思考很重要
說回課程，老師并沒有止步于了解蒼耳子的特性。
在這之後，一個有趣的環節又開始了 ~
助教老師給每位小朋友發了塊黑乎乎的東西，我仔細看，是魔術貼。
▲ 就是這個小東西（圖源：網絡）
幾個調皮男孩率先動起手來，他們把魔術貼撕開又粘上，粘上又撕開，玩得不亦樂乎。
老師提醒，小朋友，你們穿過的運動鞋上是不是有它呀？
小朋友齊刷刷回答，是呀！
那你們知道，魔術貼是怎麽發明出來的嗎？
幾秒後，陸續有小朋友恍然大悟：
" 是蒼耳子的原理嗎？"
" 是受蒼耳子的啓發吧 ..."
的确如此！肯定孩子們的思考後，老師開始講故事 ......
1948 年，一位名叫梅斯特拉爾的瑞士工程師外出打獵。
當他坐在草地上準備野餐時，忽然覺得有什麽東西紮得身體刺痛極了。他連忙站起來，發現自己衣服上粘滿了蒼耳，就連他的愛犬也被蒼耳紮得亂叫。
回到家後，他不禁産生疑惑，蒼耳怎麽會有這麽大粘力呢？
随後，就用顯微鏡仔細觀察了粘在衣服上的蒼耳。
原來，蒼耳身上有無數倒鈎，正是這一個個小倒鈎，讓它能夠牢牢地附着在衣服和動物皮毛上。
受此啓發，梅斯特拉爾發明了新型搭扣 " 緯格羅 "，也就是魔術貼最早的雛形。
▲ 圖源：網絡
今天魔術貼的身影已随處可見，近到身邊的窗簾扣，遠到飛機坐墊，這個人類最偶然的十大發明之一，給我們的生活帶來了極大便利。
聽完這個真實故事，我看見台下孩子們臉上，浮現出驚歎佩服的神情，思路也被拓展到了應用領域。
忍不住在心裏，爲這個課程設計點贊！
前段時間關于 ChatGPT 的新聞，想必大家也看了，人工智能沖擊最直接的就是傳統教育，因爲新技術對傳統的學習内容、學習方式，是 " 降維式 " 的打擊，所有記憶類、語言翻譯類、有标準答案類的學習，都會被取締。
我們現有的學校教育，會在不久的将來被迫發生巨變。
最明顯的變化，就是學習知識從爲了 " 應試 " 到爲了 " 應用 "。
這是必須轉化的思路，不論老師、我們還是孩子。
還有很重要的一點：
我們孩子以後所處的時代，科技一定是最主要的機遇。
什麽樣的人能把握機遇？" 科技 + 應用 " 的複合型人才。
因爲人工智能不會自己誕生創意，它沒有内驅力去做這個事，糾偏成本也高，隻有區别于機器的人類想出好點子，然後應用人工智能去實現。
就好比蒼耳子不會主動思考自己的用途，梅斯特拉爾卻能想到把它用在哪裏。
以上種種，都說明了從小培養孩子 " 學以緻用 " 的思維是多麽重要。
這就是我爲課程中 " 應用思維拓展環節 " 強烈點贊的原因。
以後，在千尋的非虛構閱讀寫作中，我也會常常運用這個方法，鼓勵她多想想，那些真實世界裏存在的事物，與我們生活發生關聯的可能性。
我甚至想，不隻是非虛構閱讀和寫作，我們平常同孩子逛街、散步，都可以做類似的 " 應用思考練習 "！
EASTWEST
最後，小小滴總結下吧 ~
當我們想教會孩子精讀非虛構書籍，或者非虛構題材寫作時，有兩點是至關重要的：
1. 盡可能給孩子提供一些多角度感受，這點可以在現實中完成，也可以借助合适的視頻完成；
2. 盡可能引導孩子去思考應用場景，想一想這些物體與我們生活發生關聯的可能性。
做到這兩點，孩子的非虛構書籍才能讀厚；
同樣，做到這兩點，既有多元的特征描述，又有對應用的思考，這樣的非虛構寫作，也才能脫穎而出。
這些年，Non-fiction（非虛構）是越來越重要了，中高考閱讀和作文，大面積使用非虛構素材，" 逼 " 得非虛構童書市場份額都漲了好幾倍。
如果你還沒留心這個趨勢，孩子也從未做過這方面準備，今天的分享就更值得多思考、多踐行啦！
成都的家人看過來 ~
報名方法很簡單，第一步，關注 " 成都博物館 " 公衆号。
第二步，點擊右下方微菜單 " 活動 " 欄，然後點擊 " 門票預約 "。
第三步，進入 " 門票預約 " 界面後，點擊 " 活動講座 "。
第四步，就可以在 " 周末兒童博物館 " 自選感興趣的活動報名了。
活動介紹公号上都有，時間基本在周末，相對方便，有時帶孩子逛館順便就上課了。
上課地方有供家長觀摩和休息的區域，如果你需要更安靜的環境工作，也可以到博物館裏的咖啡廳坐坐，我已經幫大家探過店了，環境優雅價格公道。
相信其它城市也有類似的帶娃福利，參與過的寶媽，歡迎留言分享。也希望國家在教育公共資源上多多投入，這樣的 " 羊毛 "，才是大國氣度，百姓福祉！
如果文章對你有用，請記得文末給我一個" 在看 "吧！
對咯，記得星标我們，這樣就可以經常收到高質量文章啦 ~
如果你想了解 " 非虛構閱讀 "，我還分享過這些：
《千媽獨家科普書單 | 部部都是神作！喂飽好奇無限的孩子們》
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