北大錢理群教授說過：" 學好語文有很多要素，但最核心最根本的方式就是閱讀。"
閱讀之于語文，就如同樹根之于枝葉，對于小學乃至終生的學習都有着極爲重要的奠基作用。很多孩子爲什麽小學成績好初中卻跟不上，就是沒有固好閱讀的 " 根 "。
或許有家長會說，我也知道課外閱讀很重要，但孩子沒時間讀書怎麽辦？
對于這個問題，家長首先要反問下自己：
真的足夠重視閱讀嗎？
當我們聲稱沒時間閱讀的時候，其實很多時候是潛意識裏認爲 " 這個事、那個事都遠比讀書重要 "，所以當培訓班太多、時間不夠用的時候，最先被犧牲的往往都是 " 閱讀 "。
有個很著名的時間實驗：
桌上放着一個不大不小的空瓶子，是我們的一生，也可以是我們的一天，總之，是我們有限的時間。
先在瓶子裏放了幾個高爾夫球（代表優先級高的任務），很快瓶子就滿了；
接着，繼續往瓶子裏放小一些的石塊，過會兒也放滿了；
繼續放沙子，沙子又把瓶子的空隙填滿了；
此時，是不是真的放滿了？還沒有，你總可以往裏面繼續倒水 ...
這個實驗說明了一個道理：時間總是可以 " 擠 " 出來的，關鍵在于我們的價值排序。如果我們真的認可閱讀是價值序列高的事——關乎孩子的未來，那就需要優先安排，從意識到行動都把閱讀放在重要位置，讓閱讀成爲孩子生活中不可以被省略和犧牲的 " 重要事項 "。
或還有家長會說，那當幾樣事情都很重要的時候，怎麽兼顧？
給時間做預算：爲每件任務設期限，不要無限制地做下去，即做好時間分配和管理。
比如大家都很熟悉的例子——高考。是爲一道難題浪費大量時間影響整體考分，還是爲不同得分題配置相應時間，等完成全部題目有多餘時間再攻克難題？很多時候，是安排時間的策略影響了分數。
所以如何引導孩子做好時間分配很重要。我們可以先對事情進行一個重要性劃分（根據個人目标設定）：
緊急的事分兩種：
緊急又很重要的事兒，比如：功課、考試
緊急但并不重要的事，比如：接電話，各種幹擾
不太緊急的事又分兩種：
不緊急但很重要的事，比如：閱讀、運動、興趣和特長發展
不緊急也不重要的事，比如：買東西，各種浪費時間的行爲
分清緊急主次之後，按 5-3-2 原則把要做的事分成三類（時間分配比例根據個人情況做調整）：
很重要的事，要優先解決 - 花 50% 的時間
不那麽緊急，但很重要的事 - 花 30% 的時間
其它的事情 - 花 20% 的時間
學會控制時間分配，就可以兼顧多方面發展，做到基本完成 " 重要和緊急 " 的任務，也做到在 " 重要和長期 " 的任務上有所進展。閱讀是一件緩步進階、緩慢抵達的過程，我們要在它變成 " 緊急 " 情況之前做足儲備。
在時間管理過程中還要學會追蹤，看看時間是怎麽被 " 花掉 " 的。比如原計劃每天做作業不能超過 2 小時，如果沒完成就要反思原因。
題目不會做？
那說明課上沒有聽懂，或者有學習難點沒解決，後面要多注意預習和複習鞏固，保持和老師的聯系，關注孩子在課堂的聽講情況，培養孩子不懂就問、迎難而上的好習慣。隻有高效掌握課堂内容，課後才可以少做無用功。
習慣性拖拉磨蹭？
做作業時一會兒弄筆，一會兒上廁所，一會兒玩遊戲 ...... 這是專注力不夠的表現。平常要注意培養孩子的注意力和專注力，提高寫作業的效率。
比如進行一分鍾專項訓練，讓孩子感受時間的寶貴，一分鍾是可以做很多事情的：
每天準備幾十個簡單的加減法口算題（年級不同，難度不同）；
一分鍾寫漢字訓練，找一些筆畫和書寫難度相當的生字；
另外迷宮、拼圖等益智遊戲，也有助于加強孩子的專注力。做功課的時候，用一個沙漏來幫助孩子增強時間觀念，也是一個好玩也有效的方法。
家庭作業真的很多？
那需要思考下這些作業是否布置得合理，值不值得這樣去做？當然基于目前的實際情況，要解決這個問題比較困難。
這個時候空隙閱讀就顯得非常重要。
著名散文家、翻譯家錢歌川先生在《讀書的習慣》中說：" 你不要以爲 5 分鍾做不了什麽事，把 100 個 5 分鍾集起來，就差不多等于一個整天...... 我們利用 5 分鍾的餘暇去讀書，也就可以成爲一個學者。"
閱讀，毫無疑問可以穿梭在各個時間的縫隙裏。上學前、臨睡前、等車等等，随身攜帶書籍，充分利用零散時間積少成多。時間久了，孩子會覺得書籍就是陪伴他等待時間的最好夥伴。于是等他開始自主閱讀了，走到哪裏他也都會帶上一本書。
可以的話盡量把空隙閱讀的節奏固定下來，比如每天抽出 20-30 分鍾雷打不動的親子共讀時間，陪孩子讀讀書、聊聊書，讓閱讀成爲孩子一天中最期待和愉悅的時刻。一旦閱讀習慣被培養起來，讀書這件事兒就會像呼吸一樣自然，根本不存在沒時間的問題。
當然時間預算也不要做的太滿，要給孩子留下一些靈活支配的時間，也要尊重孩子自己的興趣。閱讀終究還是應該自由些、從容些。
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